前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇鄧亞萍故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

鄧亞萍故事范文第1篇

小亞萍5歲時就開始和爸爸練習打乒乓球，由于當時年紀還小，小亞萍只能站在小板凳上和爸爸對打。之后，小亞萍接受了培訓；在訓練期間，隊員們經(jīng)常諷刺亞萍身材矮小，可亞萍卻沒有因為這樣而臨陣退縮。為了彌補身材的矮小，她經(jīng)常很早起床，然后綁上沙袋練習跑步，可想而知她不知跌倒了多少次，流了多少血汗。哪里跌倒就從哪里爬起來，就這樣反反復(fù)復(fù)的一次又一次使她邁向了成功的道路?！扒トf擊還堅勁，任爾東西南北風”經(jīng)過長達13年的訓練，在鄧亞萍18歲時進入了國家隊，就此開始了一段傳奇的神話故事。

是金子總會發(fā)光的，在43屆奧運會上，鄧亞萍以第一名的好成績?nèi)〉昧伺訂未蚬谲?，并讓全世界知道了曾有一個叫鄧亞萍的為中國爭得了榮譽。在41、43、44屆鄧亞萍奪取了吉·蓋斯特杯的單打冠軍；在43屆“波普杯”上鄧亞萍分別與喬紅、楊影取得了女子雙打冠軍。鄧亞萍先后共為中國取得18塊世界大獎賽冠軍，是中國歷史上摘的冠軍獎牌最多的人，可謂是乒乓界一顆璀璨的星星。

我喜歡鄧亞萍不僅僅是因為她是世界冠軍，更因為她在面對困難時那永不言棄的那種精神，那種高尚的品質(zhì)。

鄧亞萍故事范文第2篇

技巧2：妙用排比，群體生輝。如果說一則素材展示的是一個點的美麗，那么幾則素材展示的也許是整個社會的風采。在引用重點素材的基礎(chǔ)上，若能采用排比的形式，自然地穿起古今中外那些成功人物的精彩事跡，內(nèi)容會更顯充實。當然，與此同時若能引入幾個反面的事例，我們對成敗的感受更會刻骨銘心。

鄧亞萍實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身

鄧亞萍，不僅是眾多體育明星求學的榜樣，更創(chuàng)造了中國體育界的一個奇跡。2010年10月，她正式就任人民搜索總裁，實現(xiàn)了世界冠軍、劍橋博士到國家干部的華麗轉(zhuǎn)身。但就是這樣一位強勢人物，在央視《詠樂匯》節(jié)目錄制現(xiàn)場，竟然三度落淚，讓主持人李詠不知所措。這究竟是為什么?是啊，成功的背后，她要付出超出常人的汗水啊!在乒乓球界笑傲群雄的鄧亞萍，退役后依然執(zhí)著地顯露出強者本色。學英語，讓她的視力從1.5迅速降到0.6，頭發(fā)也大把大把地掉；為了工作拋家別子，兒子甚至把她叫做了“阿姨”……面對鏡頭，鄧亞萍動情地解讀了自己的成功：“因為我矮，所有球?qū)ξ襾碚f都是高的，都是進攻的機會。”正是這種不服輸?shù)倪M取精神，才成就了鄧亞萍一次又一次的成功。

身材矮小，在常人看來是成功路上最大的攔路虎；在鄧亞萍心中，卻是激發(fā)進取的動力。從身邊的每一件小事做起，是鄧亞萍人格宣言，也是她的成功之道。這則素材告訴我們，沒有辛勤的勞動，再聰明的人也會變得平庸；付出了勤奮的汗水，普通的你我也能成就輝煌。

獵狗與野兔的故事

一個獵人帶著一條健壯的獵狗去森林里打獵。“砰”的一聲槍響之后，一只野兔受傷了。它拖著受傷的身體全力逃跑，獵狗及時地追了上去。獵狗在山林里追了一段路程，沒有追上，回到了主人身邊，獵人生氣地責備它：你是一條強壯的獵犬，為何連一只受傷的兔子都追不上?獵狗望著主人：主人啊，我是忠于您的，可我已經(jīng)竭盡金力了，確實沒有辦法。小兔子回到山洞，它的母親得知情況后，十分驚訝地問：孩子，你一只受傷的小兔子，為什么跑得過那條強壯的獵狗呢?小兔子氣喘吁吁地說：我們情況不一樣啊，獵狗是為了生活而奔跑，它只是盡力而巳；我是在為生命奔跑，我得全力以赴啊!

誰不渴望成功呢?可是捫心自問，面對生活的挑戰(zhàn)，你付出了百分百的努力了嗎?在平常的生活里，你是在得過且過，還是全力以赴呢?要知道，不同的態(tài)度，得到的也許是截然不同的結(jié)果。這則素材會讓我們懂得，那種背水一戰(zhàn)的豪邁，破釜沉舟的壯舉，往往來自那種毫不放棄的態(tài)度，來自那種置之死地而后生的拼搏。

簡單的甩手動作

有位學生請教大哲學家蘇格拉底，怎樣才能學到他那樣博大精深的學問。蘇格拉底聽后并沒有直接作答，而是說：“今天我們來做一個最簡單也是最容易的動作，請各位把胳膊盡量往前甩，然后再盡力往后甩?！碧K格拉底示范了一遍后，接著說，“從今天起，每天做300下，你們能夠做到嗎?”學生們都笑了，這么簡單的事情，有什么做不到的呢?過了一個月，蘇格拉底問他的學生們：“哪些同學還在堅持呢?”有九成同學驕傲地舉起了手。一年過后，蘇格拉底再一次問學生：“請告訴我，那個最簡單的甩手動作，還有同學在堅持嗎?”這時整個教室里，只有一人舉了手。這個學生，就是后來成為古希臘大哲學家的柏拉圖。

因為一時好奇，學著用一次手并，不難；為了一種承諾，用一年的手卻并不容易。其實，美好的追求就像這甩手一樣，有些事也許^^都可以做到，但又并非^^都能夠堅持。這則素材告訴我們一個哲理：成功并沒有那么神秘，!豎持便可獲得成功。運用時，從正面分析，可挖掘柏拉圖成功的源泉；從反面分析，可以找到其他學生“泯然眾矣”的原因。

蒼蠅和一位世界冠軍的命運

鄧亞萍故事范文第3篇

①去陜西出差，先到一個很偏遠的小鎮(zhèn)，接著坐汽車去村里。路凹凸不平特難走。沿著盤山公路轉(zhuǎn)悠，沒多久我就開始暈車，吐得一塌糊涂。后來翻過了兩座高山，過了一條湍急的河，走了一個多小時才好不容易捱到了村里。

②于是我開始忙著拍照，一群小孩子好奇地圍著我，該換膠卷了，我隨手把空膠卷盒給旁邊的一個小孩子，她高興極了，其他的孩子羨慕地圍著看?？粗『合矚g，我又拆了個膠卷盒給另一個小孩兒，他興奮得臉都紅了。我又翻翻書包再找出兩支圓珠筆分給孩子們，惹得更多的孩子渴望地看著我的書包，我真后悔沒多帶幾支筆。我拉著一個穿紅碎花小褂的女孩兒問：“叫什么呀？”“小翠?！薄坝羞B環(huán)畫沒有？”“沒有?！迸赃吥泻赫f：“學校只有校長才有本字典?！薄敖憬慊乇本┙o你們寄連環(huán)畫來，上面有貓和老鼠打架，小鴨子變成天鵝的故事。”聽得他們眼睛都直了。

③我拿出筆記本：“記個地址吧?！薄瓣兾鳌量h李莊小學……”“誰收呢？”“俺姐識字，她收。”過來一個大一點的女孩兒，“姐姐，寫李大翠收?！薄昂冒??！?/p>

④從陜西又轉(zhuǎn)道去四川、青海?；乇本┟χ鴮憟蟾?，譯成英文，開匯報會，一晃就是兩個月。一天，偶爾翻到筆記本上的“李大翠”，猛然想起小村子的孩子們。我猶豫了一下：“孩子們早忘了吧？就是寄過去，也許路上丟了，也許被人拿走了，根本到不了孩子們手里?！?/p>

⑤第二天，我還是拜托有孩子的同事帶些舊書來。大家特熱情，沒幾天，我桌上就堆了好幾十本，五花八門什么都有：《黑貓警長》、《邋遢大王》、《鼴鼠的故事》、《十萬個為什么》、《如何預(yù)防近視眼》，居然還有一本《我長大了，我不尿床》，呵呵，是有嬰兒的媽媽給的。從家里找了本《新華字典》，又跑書店買了本《課外游戲300例》，一同寄走了。

⑥快忘了的時候，接到李莊的信：“北京姐姐你好，從你走以后，村里的娃娃天天都說這事兒。我們經(jīng)常去鎮(zhèn)上的郵局看看，囑咐那兒的叔叔、嬸嬸，‘有北京來的信一定要收好啊，那是我們的?！攘藘蓚€月沒有，村里的大人笑我們，‘北京的姐姐隨口說的，城里人，嘿嘿，說話不作數(shù)的?！覀儾恍牛憬闱迩宄卦诒咀由嫌浵铝宋覀兊牡刂钒?。后來發(fā)大水了，媽媽不讓我們?nèi)ユ?zhèn)上。我拉著小翠偷偷去，其實不遠，半天就到了。萬一書寄來呢？萬一我們不在被別人拿走了呢？那天我們終于收到了。姐姐，你知道我們有多高興嗎？用化肥袋子包了好幾層，幾十里山路卻是跑著回來的！晚上全村的娃娃都到我家來了，小翠是摟著書睡的，任誰也拿不走。第二天拿到學校，老師說建一個‘圖書角’，讓我當管理員?？吹娜吮仨毾锤蓛羰?，不能弄壞了。書真好看，故事我們都背下來了，還給俺娘講哩?！?/p>

⑦后來我又陸續(xù)寄了一些書和文具。秋天來了，收到一個沉甸甸的大包，李莊的。里面是大棗，紅亮紅亮地透著喜慶，夾著字條：“姐姐，隊長說今年最好的棗不許賣，寄給北京?！蔽野褩椃纸o捐書的同事，大家說從來沒吃過這么甜的棗。

⑧從那以后，我明白了什么叫“一諾千金”。

（選自《讀者》2005年第17期，有改動）

【閱讀訓練】

1．“我”在陜西李莊與孩子們的交流中，主要寫了哪幾件事？請用簡潔的語言概括。

2．“我”和孩子們談到了連環(huán)畫上面“有貓和老鼠打架，小鴨子變成天鵝”的故事，你讀過這些故事嗎？請說說這兩個故事的題目。

3．文中詳細地記錄了孩子回信的內(nèi)容，你能看出作者這樣寫的用意嗎？

4．從全文來看，陜西那些孩子們具有哪些特點？

5．為什么“我把棗分給捐書的同事，大家說從來沒吃過這么甜的棗”？

6．作者最后說“從那以后，我明白了什么叫‘一諾千金’”。你能說說作者認為什么叫“一諾千金”嗎？

【參考答案】

1、把膠卷盒給孩子們；分圓珠筆給孩子們；答應(yīng)給孩子們寄連環(huán)畫；記下通訊地址和收信人。

2、黑貓警長 丑小鴨 。

3、為了反映出孩子們盼望“我”寄圖書及對圖書的喜愛程度。

4、樸實、真誠、渴求知識。

5、因為這棗是自己愛心所得來的回報，以此也感受到了幫助別人的樂趣和幸福。

6、不管對誰，只要是自己承諾的，就應(yīng)該去實踐，做人必須講究誠信。

鄧亞萍故事范文第4篇

歷經(jīng)世代人的拼搏膜拜和豐富創(chuàng)造，體育文化早已不是最初的為了生存而“體育”，更多的是為了精神享受而“體育”，這里的精神享受不僅包括體育帶給人們的娛樂上的享受，更包括精神品質(zhì)、人格魅力上的享受。特別是后者，已經(jīng)深深地融入到了人們的生活中。與其說體育是對戰(zhàn)的精彩，不如說是一次文化上的革命、精神上的洗禮。當精神成為一種文化，體育精神便成為了精神文化的靈魂！

關(guān)鍵詞：體育文化；精神魅力；永恒

千年的渴望，千年的期盼，炎黃子孫聚集了五千年的熱情，十三億雙眼睛映出了所有真誠！北京、奧運、2008，三個動人的音符奏響在了世界上的每一個角落，三山五岳為之豪邁，江河湖海為之澎湃，舉世矚目的北京2008奧運會在五大洲的縱情歡呼中，在四大洋的熱情向往中拉開帷幕。2008年是所有中國人為之振奮和驕傲的一年，它向全世界展示了中國的強大和中國人的凝聚力，當人們還在為比賽的精彩而振奮，還在為中國的強大而自豪時，體育帶給人們精神上的震撼更加受到了人們的關(guān)注，體育文化再一次成為社會關(guān)注的焦點。

早期，人類為了生存，學會了跑、跳、投、攀爬等技能和生產(chǎn)勞動知識，并作為一種社會文化現(xiàn)象代代相傳，隨著時間的推移，便逐漸形成了今天璀璨奪目的體育文化。當罪惡的硝煙彌漫在伊拉克的土地上時,當無辜的生命和飛機一起撞向五角大樓時,當分子叫囂著分裂祖國時,當生活的困苦煎熬著人們的靈魂時,當人們好高騖遠卻還在抱怨命運的不公時,體育卻如新生兒般健康快樂地成長著,成熟穩(wěn)健地進步著,它所折射和展現(xiàn)的精神魅力所帶給人們的震撼影響了一代又一代人。與社會中的無奈相比,體育以及體育文化帶給人們的不僅僅是震撼,更多的是震撼后的感動和思考。

一、成功背后的辛酸和淚水

成功背后總是有許多意想不到的辛酸和淚水。九天狂攬八枚金牌，破七項世界記錄，兩屆奧運會十四枚金牌，他就是被稱為創(chuàng)造奇跡的“外星人”菲爾普斯。奇跡？外星人？在勝利的光環(huán)下，有誰看到了他的淚水和汗水！你見過一年只休息5天的人嗎？你見過圣誕節(jié)還要由媽媽領(lǐng)著下水訓練的人嗎？菲爾普斯就是！冠軍頭銜132個,曾經(jīng)獲得過18個世界冠軍，連續(xù)兩屆四次奧運會冠軍，這就是現(xiàn)任國家體育總局體育器材中心副主任鄧亞萍創(chuàng)造的奇跡。鄧亞萍進入國家隊后，都是超額完成自己的訓練任務(wù)，據(jù)教練張燮林統(tǒng)計，鄧亞萍每天接球打球1萬多個，每一節(jié)訓練課下來，汗水都濕透了鄧亞萍的衣服、鞋襪，有時甚至連地板也會浸濕一片，不得不換衣服、鞋襪，甚至換球臺再練。長時間從事大運動量、高強度的訓練，從頸到腳，鄧亞萍身體很多部位都是傷病。為對付腰肌勞損，她不得不系上寬寬的護腰，膝關(guān)節(jié)脂肪墊腫、踝關(guān)節(jié)幾乎長滿了骨刺。

更多時候我們看到的是如菲爾普斯和鄧亞萍一樣的體育健兒們在賽場上取得的驕人成績，卻很少有人探究他們成功背后的辛酸和痛苦，多數(shù)人的意識都僅僅停留在對他們業(yè)績的羨慕和驚嘆的層面上，甚至有的人還希望菲爾普斯是自己國家的人，一笑而過之后，我們是不是該反省一下？世界上不缺少菲爾普斯和鄧亞萍，而是缺少像菲爾普斯和鄧亞萍一樣用努力來創(chuàng)造奇跡的人！即使有人意識到了他們的成功是付出了驚人的努力、犧牲了童年的快樂換來的，也僅僅是感嘆一下，感嘆過后就又過著自己的生活，依舊活在自己構(gòu)建的安逸的世界里，于是，越來越多的人開始抱怨，抱怨社會越來越混亂，抱怨生存越來越困難，抱怨自己的付出沒有得到回報。不錯，也許生活有時候會混亂，會有坎坷，也許你曾經(jīng)確實付出過，但是，行百里路半九十，量的積累才能達到質(zhì)的飛躍，付出了多少，回報才有多少，生活不會為你的抱怨買單，不會為你的失敗療傷，要想取得成功，唯一的辦法就是付出比別人更多的努力和汗水，一路堅持，盡管這個過程充滿了來自生活的、來自個人的許多未知的困難和挫折，盡管過程中會流汗、流血，甚至流淚！其實奇跡并不是遙不可及，只有勇往直前才能出類拔萃，只有堅持不懈才能獲得成功，我們實在不應(yīng)該再去抱怨和質(zhì)疑什么，反而應(yīng)該時刻提醒自己、磨煉自己、相信自己，去創(chuàng)造奇跡，取得最終的勝利，就像體育文化所呈現(xiàn)出來的精神那樣，讓自己的世界因理想而多姿，因付出而多彩！

二、競爭的意義和境界

競爭的目的不是成敗，而是互相進步與鼓勵。這是一個競爭的時代，人與人之間，企業(yè)與企業(yè)之間，國家與國家之間，無時無刻不在競爭著，也正是競爭才推動了人類社會的進步，使體育精神成為了時代的標榜。在神圣的競技場里，競爭無疑是殘酷的，但是，這也正是體育的魅力所在。它要求運動員在比賽中充分展示活力和技巧，通過競爭決定成績，但是，在賽場上卻永遠沒有失敗者，也永遠不會有敵人，有的只是對體育的追求和熱愛，有的只是對技藝高超者的崇拜和敬佩。奧林匹克的精神是“重要的不是勝負，而在于參與”，正如現(xiàn)代奧林匹克之父顧拜旦所解釋的那樣：“生活中重要的不是凱旋而是奮斗，其精髓不是為了獲勝而是使人類變得更勇敢、更健壯、更謹慎、更落落大方?！彼?，郎平執(zhí)教美國女排，與中國同場爭鋒，國人照樣為其吶喊助威；洋教頭活躍在奧運賽場，帶領(lǐng)中國隊沖金奪銀，也無人指責他們“叛國投敵”；拳擊場上選手們?yōu)榱俗约旱男拍?為了自己的祖國,為了對體育的崇拜,全身心地投入到比賽之中，比賽結(jié)束后都能衷心地祝賀對手，奉上自己的擁抱，場上是對手，場下是朋友，這便是競爭的最高境界！體育的這種為了理想而競爭再一次展示了它的魅力，展示了體育文化在生活中的重要作用，給我們上了生動的一課。生活中，或者是在競爭中，人們總是過多地在意成與敗、得與失，收獲成功固然讓人喜悅，但是，什么是成功？什么又是失敗呢？對于自己喜歡的事情，參與了，努力了，付出了，快樂了，也許這才是真正的成功吧！

三、人生中最大的敵人――自己

真正的勝利者是能戰(zhàn)勝自己的人。在體育運動上有所成就的人都有自己遠大的理想和堅定的信念，他們夢想不可能的事情，并使其發(fā)生，而且永不滿足。一個中學生獲得了全學校的冠軍，他就開始夢想全縣的冠軍，然后是全省冠軍、全國冠軍乃至世界冠軍，獲得了世界冠軍還要繼續(xù)蟬聯(lián)冠軍和打破世界紀錄，他們一直在追求“更高、更快、更強”，生命不息，追求不止。他們信奉“一切皆有可能”，像美國的NBA籃球比賽，只要結(jié)束的哨聲沒有響起，什么事情都可能發(fā)生。伊辛巴耶娃，一直穩(wěn)做撐桿跳女皇的寶座，但在18日夜晚，一舉創(chuàng)下5.05米的世界紀錄，打破她5.04米紀錄的同時，也是她第24次打破世界紀錄，她的創(chuàng)舉，再次向世人證明了自己是最棒的。巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”這就是體育文化的精神魅力所在，它告訴我們，唯有不斷提高自己，不滿足現(xiàn)狀才能獲得更輝煌的成就，唯有戒驕戒躁，以最好的心態(tài)與對手競技才是真正的勝利者，那些自認為了不起的人，最終會輸給自己，這才是真正的失敗者！生活又何嘗不是這樣呢？對一個小有所成的人來說，明白 “人外有人，天外有天”這個道理很簡單，難的是以一種勇往直前的精神超越自己，超越過去的輝煌和心理上的優(yōu)越感，這樣，就能戰(zhàn)勝我們最大的敵人――自己！

四、心理的殘缺遠比身體的殘缺可怕

身體的殘缺并不可怕，只要努力奮斗，生命依舊精彩。殘奧會，一個殘疾人競技的舞臺，一個殘疾人展示頑強精神的舞臺，一個殘疾人對抗命運的舞臺，它使人落淚，使人心醉，更讓殘疾人收獲自信，收獲榮譽，收獲成就，它告訴世界――我能行！我們也許習慣了健康，習慣了對他們的漠視，沒有意識到殘缺意味著什么，那些通過生活小細節(jié)才可知、可感的關(guān)于殘疾的感受，健康人很難明白。但是，當我們看到幾乎用一條右腿游完10公里的來自南非的獨腿女俠納塔莉-杜托伊特時，看到泳池里可能會因觸壁而撞得頭破血流卻仍然勇往直前的偉岸身軀時，看到田徑場上被假肢磨出血卻依舊奔跑著的殘疾人運動員時，心里是否有絲絲的酸楚正在蔓延開來。什么是不屈？什么是抗爭？他們用行動告訴了世界。在殘奧會上，沒有明星，只有勇士；沒有驚天動地的壯舉，卻有數(shù)不清的感人故事；你也許看不到挑戰(zhàn)人體極限的“巔峰對決”，卻能從中收獲一份沁人心脾的感動。北京奧運會上，更多的是競技，而在殘奧會上，更多的是關(guān)于生命的思考。當一顆殘缺的心煎熬著人的靈魂時，少一些抱怨，多一些付出，因為，上天對我們每一個人都是公平的，關(guān)閉一扇門的同時，也會為你開啟一扇窗，心理的殘缺遠比身體的殘缺可怕！

體育文化，精神魅力的回歸，在這個紛繁的世界里，體育文化早已滲入了人們的生活，體育精神更是令人震撼。它告訴我們，成功背后有我們意想不到的辛酸和淚水；告訴我們，沒有最好，只有更好；告訴我們，競爭的目的不是成敗，而是互相進步與鼓勵；告訴我們，真正的勝利者是能戰(zhàn)勝自己的人；告訴我們，身體的殘缺并不可拍，只要努力奮斗，生活依然會多姿多彩。這就是體育,有歡笑也有淚水，感動著我們，震撼著我們。激情奧運是短暫的，但奧運帶給我們的啟示是永恒的；賽場上的勝負是暫時的，但自強不息的精神是永恒的。

鄧亞萍故事范文第5篇

關(guān)鍵詞：中差生；溝通；激勵

夏尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！弊鳛榻處熚覀儠龅礁鞣N類型的學生，面對所謂的“中差生”，我們應(yīng)該怎么辦呢？

首先，要學會溝通。教育離不開溝通，很多教師和學生交流時常感覺無能為力，甚至越溝通效果越差。有些教師一和學生談話，總是離不開學習。中差生本來對學習就缺乏興趣，如果以“最近學習怎么樣？”“這次考試進步?jīng)]？”導入話題，得到的當然是厭煩了。與他們溝通需要的是技巧，我們可以這樣做：

一、談?wù)務(wù)n余愛好

每個人都喜歡談自己的愛好，教師多和學生談?wù)務(wù)n余愛好，會讓學生覺得你和他有共同興趣，并能感受到你對他的關(guān)注。這樣不失為打開溝通之門、拉近師生關(guān)系的一個好方法。

二、談?wù)剬W生關(guān)心的熱點事件

學生關(guān)心的熱點事件可以成為師生溝通的橋梁。學生關(guān)心什么，身為教師應(yīng)該了解。你了解學生所關(guān)心的，在溝通中才能有的放矢，激發(fā)起學生暢談的欲望，借此和學生溝通、平等交流。這樣學生會感覺到教師不是高高在上的，而是平易近人的。師生關(guān)系就會融洽得多。

三、談?wù)勛陨斫?jīng)歷和感受

在溝通中，教師把自己的人生經(jīng)歷和親身體會說給學生聽，學生會是什么樣的感受呢？學生會覺得教師在和我說心里話，覺得教師很親切，一下子就拉近了師生間的心理距離，為溝通打下了良好的情感基礎(chǔ)。

四、談?wù)勑@里的逸聞趣事

成年人在一起都喜歡聊一些身邊的人、身邊的事。學生也一樣，相比枯燥的學習內(nèi)容，他們對校園里發(fā)生的一些有趣的事更加感興趣。在和學生聊天時，教師如果能多談一些這方面的內(nèi)容，可以拉近和學生的關(guān)系，使學生感覺更加親切。當然，聊校園里的逸聞趣事，教師千萬不要用居高臨下的口吻，否則就會適得其反。

“工夫在詩外”，學文化知識對中差生來說本來就累，他們想的是能呼吸到新鮮的空氣，能緩解學習帶給他們的不舒服。身為教師，應(yīng)從學習之外談起，激起學生交流的興趣，拉近師生的距離?！坝H其師，信其道。”創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，有利于開展教學工作。

五、學會激勵

“一時的落后并不可怕，可怕的是不奮起，你要相信自己，你并不比別人笨。只要你努力，老師相信你的成績一定能趕上來。加油，別讓我失望啊?！鳖愃七@樣的話，不少教師在鼓勵學生時都會說。聽上去顯得慷慨激昂，但實際效果卻不佳，尤其對中差生。究其原因就是類似的話已經(jīng)聽多了。第一位教師說，是高明，第二位教師說是模仿，第三位教師說那就是套話了。套話誰也不想聽，說出來毫無意義。鼓勵學生，要具體、有針對性，要實事求是。針對不同情況，采取不同的方式方法。

六、針對缺乏自信的學生，凸顯優(yōu)勢，增強自信

自信心是精神支柱，如果沒有自信心，做任何事都沒有成功的可能。要激發(fā)起他們的自信心，必須有的放矢。如劉星是一個偏科的學生，英語很差。他覺得“自己根本沒有學好英語的腦子”，失去了學好英語的自信。當我們知道他喜歡乒乓球時，就給他講鄧亞萍學英語的故事。用鄧亞萍的事跡激勵他，讓他看到自己相對于鄧亞萍的優(yōu)勢：基礎(chǔ)更加牢固，年齡小更容易學語言。這樣一來，劉星的自信心自然就得到了提升，有了自信心，再配以向榜樣鄧亞萍看齊的動力，提高英語成績的可能性就增大了。

七、針對內(nèi)向自閉的學生，挑明寓意，敞開心扉

內(nèi)向自閉是不利于少年兒童的健康成長的。針對這類學生，教師一定要多做思想工作，讓他們認識到敞開心扉的重要性，多給他們心理暗示，讓他們走出自閉的陰霾。

田甜是一個性格極其內(nèi)向的女孩，在學校里沒有一個朋友，課間活動都是一個人躲在角落里看別人說說笑笑。我們覺得這樣下去對她的成長極其不利，于是找她談話，帶她到校外的小河邊，讓她做一個實驗：往河里扔空罐頭瓶子并觀察。結(jié)果她發(fā)現(xiàn)有蓋的罐頭瓶子扔進小河，隨著流水被沖走了，而沒有蓋的瓶子，則“咕嘟咕嘟”往里灌水，直到灌滿為止。我們引導她思考如果自己這么一直自閉，就會像那些有蓋的瓶子一樣，內(nèi)心永遠都是空的，只有把自己的“蓋”拿掉，敞開心胸，才能不斷地從外界吸收有益的東西，使自己變得充實。田甜聽后認真反思，自己到底該怎么做。在教師的引導下，她一天一天變得開朗了起來。

八、對性格桀驁，自我意識強烈的學生，采用打破防御法

對這部分學生，我們要撕開他們心理上那一層厚厚的防護網(wǎng)，同時也要注意維護他們的尊嚴。遇到他們與其他學生發(fā)生糾紛時，我們要抓住關(guān)鍵點，讓他們認識到自己錯在哪里。不能不分青紅皂白地加以訓斥，更不可以用“朽木不可雕”“一塊臭肉壞了滿鍋湯”“爛泥扶不上墻”這樣的話來侮辱他們。否則，很容易激起他們的逆反心理，造成破罐子破摔的后果。這樣羞辱人的氣話即使是成人也受不了，更何況心理承受能力本來就不強的中差生。這樣做只能讓學生悟出教師對他們的偏見與歧視。羞辱的不僅僅是學生，還有教師的師德。