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拿破侖英語(yǔ)名言范文第1篇

The man who has made up hismind to win will never say "impossible".

——Napoleon

To strive, to seek, to find, and notto yield.

——Tennyson

When the going gets tough, thetough get going.

——Caroline

Where there is a will, there is a way.

——Thomas Edison

決心取勝的人從不說(shuō)“不可能”。

——拿破侖 要奮斗，要探索，要有所發(fā)現(xiàn)，絕不屈服。

——丁尼生 艱難之路，唯勇者行。

——卡羅琳 有志者，事竟成。

——愛迪生

Two men look out through the same bars:one sees the mud and one the stars.

——Frederick Langbridge

When a man points a finger at someoneelse, he should remember that three ofhis fingersare pointing at himseK

——Anonymous

兩人通過同樣的鐵柵向外看，一個(gè)滿眼都是泥濘，而另一個(gè)卻看到星星。

——朗格布里奇

拿破侖英語(yǔ)名言范文第2篇

第一，創(chuàng)設(shè)良好的授課環(huán)境，提高課堂效率建立和諧、民主的師生關(guān)系，是上好一堂課的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效能，強(qiáng)化師愛的作用，把微笑帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造出一種寬松和諧，相互信賴的教學(xué)氛圍，這種良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力，促使師生一道共同努力去完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育教學(xué)目的。所以在教學(xué)中尊重學(xué)生，重視全體學(xué)生，會(huì)使教學(xué)氣氛和諧，易于學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí)，平時(shí)上課注意拉近與學(xué)生間的距離，使學(xué)生精力集中，觀察學(xué)生的聽課表情，還可以不失時(shí)機(jī)地提問身邊的學(xué)生某些問題。課堂提問時(shí)要因?qū)ο蟮牟煌煌?，要把握好提問時(shí)機(jī)、提問方式和提問內(nèi)容，提問要有針對(duì)性、趣味性，這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟著老師的思路積極思考。

第二，精選例句，為課堂添彩例句是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，無(wú)論是學(xué)習(xí)單詞、句型、課文還是語(yǔ)法，要想使學(xué)生能在語(yǔ)言實(shí)踐中弄清并掌握英語(yǔ)的內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)，都需要給學(xué)生提供大量能反映所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)特征的例句。因此，例句的選擇在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，決不可忽視。我在課堂上所舉的例句除能體現(xiàn)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)特點(diǎn)外，還注意了以下五個(gè)方面:(1)思想健康，寓意深刻。例如我在教定語(yǔ)從句時(shí)，就選用了拿破侖的一句名言:Asoldierwhodoesntwanttobeageneralisnotagoodone.(不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵);在教詞匯“serve，limit”時(shí)，就選了雷鋒的一句名言:Oneslifeislimited.butthereisnolimittoservethepeople.(人的生命是有限的，但為人民服務(wù)是無(wú)限的。)(2)難易適中，易于接受。選出的例句要適合學(xué)生的知識(shí)水平，不可過難，不可過易，做到這一點(diǎn)，必須認(rèn)真研究，熟悉所教教材，對(duì)學(xué)生學(xué)過的和將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了如指掌，以便在選擇倒句時(shí)盡可能使用學(xué)生學(xué)過的單詞、句型及語(yǔ)法現(xiàn)象，適量增加新內(nèi)容，逐漸擴(kuò)展句子。這樣使學(xué)生既能聽懂會(huì)用，不感到難，又有新的收獲，聽起來(lái)有滋有味。(3)生動(dòng)有趣，引人入勝。生動(dòng)有趣的例句是活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，克服緊張心理的一種重要手段。教師應(yīng)盡量使用幽默、有趣、生動(dòng)的例句來(lái)喚起同學(xué)們的笑聲，給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅、自由、寬松的課堂氣氧。(4)隨機(jī)應(yīng)變，用活語(yǔ)言。從心理學(xué)角度講，形象記憶比抽象記憶要深刻持久，將抽象的知識(shí)與形象的事情結(jié)合起來(lái)，會(huì)收到意想不到的效果。因此，我常以眼前所見，學(xué)生們熟悉的事情選例句，以促進(jìn)學(xué)生們的形象記憶。總之，課堂上的舉例，要精心選擇，反復(fù)推敲，既不能照抄參考書，也不能毫無(wú)準(zhǔn)備，隨意發(fā)揮。所選例句具有針對(duì)性、趣味性，能使師生在歡樂、愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。只有這樣，才能使學(xué)生自始至終保持心曠神怡的心境和濃厚的興趣，進(jìn)入“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的最佳境界。

第三，改革課堂問答方式，實(shí)施參與性教學(xué)愛因斯坦說(shuō)過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問題，而提出問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力?！蔽以诮虒W(xué)中十分注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。不害怕學(xué)生所提的問題自己事先沒有準(zhǔn)備到，不擔(dān)心學(xué)生的提問影響自己的教學(xué)計(jì)劃，一般情況下都不根據(jù)自己的“經(jīng)驗(yàn)”，設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓學(xué)生回答。在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，讓學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，改變教師居高臨下主宰課堂的局面，實(shí)現(xiàn)教師單向提問向師生共同研究探求新知轉(zhuǎn)變。我常把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學(xué)的主動(dòng)積極，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、討論、研究。我在教每篇課文時(shí)，先讓學(xué)生限時(shí)自讀課文，要求每位學(xué)生提出有價(jià)值的問題，可涉及課文內(nèi)容、課文背景，作者的情感態(tài)度與意圖，以及課文中人物的生平、業(yè)績(jī)等，接下來(lái)分組討論所提問題，和教師一起對(duì)所提出的問題進(jìn)行探討答案。在評(píng)講每套試題時(shí)，都是通過討論找出答案，通過討論解決疑難。討論時(shí)，同學(xué)們積極投入，各抒己見，他們翻閱課本、筆記本、錯(cuò)題本、辭典等資料來(lái)證明自己對(duì)試題的看法和理解。每小組代表把討論出來(lái)的答案抄在黑板上，并說(shuō)出答案的出處和理論依據(jù)，隨后教師補(bǔ)充解釋并加以點(diǎn)評(píng)。這樣的課堂氛圍發(fā)揮了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。既鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，又鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探究過程。英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有把學(xué)生的主體作用很好的進(jìn)行統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)出學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率應(yīng)是當(dāng)今教師在教學(xué)過程中不斷研究和探索的核心問題。

本文作者：丁麗工作單位：南陽(yáng)市宛東中等專業(yè)學(xué)校

拿破侖英語(yǔ)名言范文第3篇

關(guān)鍵詞：電影片名；原則；商業(yè)效應(yīng)

1.引言

曾經(jīng)在全球火爆一時(shí)的美國(guó)好萊塢大片CatchMeIfYouCan在中國(guó)卻遭遇了令人大跌眼鏡的票房慘敗。原因固然是多方面的，但片名的翻譯卻是不容忽視的重要原因之一。這部影片在中國(guó)大陸的譯名是《我知道你是誰(shuí)》，這個(gè)譯名對(duì)于一部主要講述FBI捉拿通緝犯的懸念迭出的偵探片的片名，顯得語(yǔ)氣平淡，氣勢(shì)薄弱，根本無(wú)法先聲奪人，引人入勝。大部分觀眾并不知道“你是誰(shuí)”，故而理所當(dāng)然地影響了票房收入。有人評(píng)價(jià)說(shuō)，其片名的直譯《有本事來(lái)抓我》或許都要略勝一籌。讀者們可以比較一下這部電影在港臺(tái)地區(qū)和海外的其他譯名，如《逍遙法外》、《智抓雙雄》、《神鬼交鋒》、《貓捉老鼠》等等，試想作為觀眾更愿意因?yàn)槟膫€(gè)片名而去買票欣賞就不難體會(huì)片名翻譯對(duì)于商業(yè)效應(yīng)的重要性了（鄭玉琪，2006：67）。

再如，由頗有人氣的影后妮可基德曼主演的2003年奧斯卡熱門影片TheColdMountain描述的是受盡戰(zhàn)火洗禮的男主人公漫長(zhǎng)而艱難的回家歷程，他的家是一座有著他冰清玉潔的愛人守護(hù)著的名為“冷山”的偏僻小鎮(zhèn)。這其實(shí)是一部動(dòng)人的反映美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的愛情片，被直譯為《冷山》，在中國(guó)就未能引起預(yù)期中的轟動(dòng)效應(yīng)，人們笑談票房也一樣“冷”。把這個(gè)沒有什么名氣的地點(diǎn)作為漢語(yǔ)片名固然在翻譯上完全忠實(shí)于原文，卻會(huì)誤導(dǎo)觀眾，可能以為這是一部關(guān)于雪山冰川的災(zāi)難片呢！

2.電影片名翻譯應(yīng)把握的原則

電影是雅俗共賞的藝術(shù)，同時(shí)又是一種人眾娛樂形式。從某種意義上講它是一種商品，應(yīng)該廣為流傳。為了便于傳播，電影片名當(dāng)言簡(jiǎn)意賅，便于記憶。作為一門影像藝術(shù)，電影不同于其他門類的藝術(shù)作品。它無(wú)法像書籍、報(bào)紙一樣陳列在案，讓觀眾先睹為快。吸引觀眾的往往首先是片名，因而電影片名的翻譯就顯得極為重要。周鈺良先生曾指出：翻譯因作用不同而種類不同。英語(yǔ)電影片名的翻譯也有其自身的特性。一部西片往往會(huì)有兩三個(gè)中文版木，所以常會(huì)出現(xiàn)不同的譯名。英語(yǔ)電影片名的翻譯大體應(yīng)考慮到以下幾個(gè)方而的因素。

2.1忠實(shí)于原文

和任何的翻譯一樣，英語(yǔ)電影片名的翻譯也必須將原文，即原片名放在第一位，忠實(shí)于原片名，靈活對(duì)等，而不是脫離原片名，自己臆造。否則的話，即使譯名聽起來(lái)動(dòng)人心弦，也不是好的翻譯（何寧，1998）。片名之于電影，恰如地圖之于旅人，有方向指引之功能。有不同偏好的觀眾就可以按圖索驥，選擇適合自己品味和興趣的電影。如《亞歷山大》（Alexander）、《特洛伊》（Troy）、《亞瑟王》（KingArthur）等片名讓人一看就知道這些影片基本歸類于歷史題材，能引起關(guān)注西方歷史觀眾的興趣；而像《蜘蛛俠》（Spider-Man）、《侏羅紀(jì)公園》（JurassicPark）等片名一聽就像是科幻片，能吸引眾多科幻愛好者；《古墓麗影》（LaraCroftTombRaider）、《午夜兇鈴》（TheRing）等片名則肯定能吸引想尋求恐怖刺激的觀眾的目光。所以，盡管電影市場(chǎng)琳瑯滿目，美不勝收，若其簡(jiǎn)短的片名能傳遞影片的更多信息，就好比超市的商品歸類上架，便于顧客快速定位，各取所需（鄭玉琪，2006：67）。

2.2做到形神兼具

片名翻譯不僅要傳達(dá)出原片名的內(nèi)蘊(yùn)，還要求譯者對(duì)影片的內(nèi)容有全面深刻的了解。由于電影片名言簡(jiǎn)意賅，且有不少影片以人名、地名為題，這就需要譯者在準(zhǔn)確理解原片名的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)影片的內(nèi)容加深了解，發(fā)揮自己的主動(dòng)性，使譯名既忠實(shí)于原文，又能傳達(dá)出影片的內(nèi)容或基調(diào)，真正做到傳神達(dá)意。在這一方面，名片WaterlooBridge的翻譯可作為典范。這部美國(guó)影片講述了一對(duì)年輕人的愛情悲劇?；F盧橋是劇中的關(guān)鍵，也是女主角最終結(jié)束自己生命的地方。若是拘泥于原文，譯為《滑鐵盧橋》，不僅過于平淡，反而會(huì)令不少觀眾誤以為是關(guān)于拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史片。譯者考慮到內(nèi)容是愛情悲劇，靈活借用民間流傳的藍(lán)橋相會(huì)的傳說(shuō)，用藍(lán)橋代替滑鐵盧橋，再加上“魂斷”二字，點(diǎn)出故事的悲劇結(jié)局。既保留了原片名的“橋”(bridge)，又與劇情相吻合，還避免了產(chǎn)生歧義，一舉多得。譯出的片名既蘊(yùn)藉典雅，又瑯瑯上口，可謂形神兼具的佳作。在近年來(lái)的英語(yǔ)電影片名的翻譯中也有類似的佳作。如MadisonCountyBridge譯為《廊橋遺夢(mèng)》。同樣是略去地名，而突出片中橋梁的特點(diǎn)，使觀眾一目了然，又借用“遺夢(mèng)”一字烘托出影片的悲劇氛圍，確實(shí)是難得的佳作。這些譯名貼近原文，又傳達(dá)出了影片內(nèi)容的信息，做到了形似與神似的結(jié)合，較完美地表達(dá)了原片名的內(nèi)涵（何寧，1998）。因此，這些影片在中國(guó)深入人心，并獲得了很好的票房，以至于有些影片獲獎(jiǎng)已過去十余載了，無(wú)數(shù)觀眾仍記憶猶新，為之津津樂道，更有些經(jīng)典翻譯名作被愛好英語(yǔ)和國(guó)外文化的觀眾多次欣賞觀看。

2.3符合漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范和欣賞習(xí)慣

電影片名是電影制作者精心設(shè)計(jì)的。應(yīng)該說(shuō)，有些影片名并不需要譯者另行設(shè)計(jì)，只需將原片名用對(duì)應(yīng)的中文自譯即可。當(dāng)然，這樣做的前提是不造成我國(guó)觀眾的理解困難，因此必須符合漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范。英語(yǔ)電影習(xí)慣用主人公的名字或故事發(fā)生的地點(diǎn)作為片名。我國(guó)的電影雖然也有這種情況，但是較少，我國(guó)的習(xí)慣是以片名概括內(nèi)容或點(diǎn)明要旨。因此，將英國(guó)電影Hamlet譯為《王子復(fù)仇記》合乎我國(guó)的習(xí)慣。OliverTwist譯為《霧都孤兒》，比譯作《奧列佛·退斯特》好，因?yàn)榍罢呓淮斯适掳l(fā)生的地點(diǎn)(霧都，即倫敦)和主人公的身份(孤兒)。這個(gè)片名中國(guó)觀眾容易接受。根據(jù)同名小說(shuō)改編的美國(guó)電影GonewiththeWind《亂世佳人》也是一個(gè)很好的例子，“亂世”交代了故事發(fā)生的背景(美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間)，“佳人”點(diǎn)名了影片的女主角，譯名形象地展示出女主人公坎坷的經(jīng)歷。

3結(jié)束語(yǔ)

由于電影是一門文化性和商業(yè)性兼具的藝術(shù)，因此在翻譯片名時(shí)也要考慮到商業(yè)因素。片名翻譯要盡量瑯瑯上口，好讀易記，簡(jiǎn)潔有力，能一下就吸引住觀眾。像SisterAct譯為《修女也瘋狂》,Missionlmpossible譯為《碟中諜》,TheNet譯為《網(wǎng)絡(luò)驚魂》,NickoftheTime譯為《千鈞一發(fā)》，ItHappensOneNight譯為《一夜風(fēng)流》等，既雅俗共賞，又自然貼切，成功地體現(xiàn)了藝術(shù)性和商業(yè)性的結(jié)合。電影片名翻譯好決非易事，需要譯者仔細(xì)揣摩，字斟句酌。譯者應(yīng)有“一名之譯，旬月踟躇”的鉆研精神，這樣才能生產(chǎn)出好的譯品。一個(gè)好的譯名猶如給影片這條“龍”點(diǎn)“精”(龍千紅，2001)，它賦予影片以活力與神韻；一個(gè)好的譯名就像一件藝術(shù)精品，使觀眾得到藝術(shù)的熏陶，美的享受和高尚情操的陶冶；一個(gè)好的譯名又像一塊磁鐵，能吸引觀眾去觀看欣賞影片，起到很好的導(dǎo)視和促銷作用。

參考文獻(xiàn)

[1]何寧.英語(yǔ)電影片名翻譯縱橫談[J].上?？萍挤g,1998(3).

[2]龍千紅.英語(yǔ)電影片名佳譯賞析----兼談電影翻譯對(duì)譯者的要求[J].西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2003(3).

[3]毛發(fā)生.外語(yǔ)影片片名的翻譯比較[J].西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2002(4).

拿破侖英語(yǔ)名言范文第4篇

她叫張瑛，一個(gè)自從和馬云牽手，他指哪她打哪的女子。她為他做過倒貼錢的保姆，做過沒有話語(yǔ)權(quán)的政委，最后回家做了全職太太，一心相夫教子。她乖巧柔順得讓人心折，當(dāng)年的高材生奇異般地完成了從生產(chǎn)資料到生活資料的轉(zhuǎn)變。

她不但成就了自己，也成就了自己的丈夫――淘寶之父馬云。

進(jìn)校門戀愛，畢業(yè)就結(jié)婚

張瑛和馬云的婚戀故事，恐怕要讓很多人失望。他們是地道的學(xué)生情侶，大一的時(shí)候就相識(shí)。

如今被譽(yù)為“外星人”的馬云，當(dāng)初只是個(gè)簡(jiǎn)單到像缺根弦的傻小子。個(gè)子如同拿破侖，外貌一直不在大眾審美之列，除了英語(yǔ)，功課爛得一塌糊涂……

更讓人匪夷所思的是，他小時(shí)候打架、逃學(xué)，數(shù)學(xué)考過1分，中考考兩次才過，高考考了許多次還是徹底落榜。他把英語(yǔ)說(shuō)得比老外還順溜的理由竟然是父親打他的時(shí)候，他用英語(yǔ)罵街沒人能聽懂。

他自己一直坦蕩無(wú)畏地承認(rèn)，發(fā)問要一個(gè)一個(gè)來(lái)，同時(shí)問兩個(gè)他腦子就轉(zhuǎn)不過來(lái)。就是這樣一個(gè)馬云，在高考數(shù)學(xué)考出21分之后，選擇了踩三輪做苦求者。據(jù)說(shuō)張瑛生日那天正好下雨，有愛慕她的男生為了表達(dá)祝福，也為了讓表白更真誠(chéng)，特意冒雨去女生宿舍樓獻(xiàn)花。明知不是自己那道菜，張瑛還是冒雨下樓接過祝福的鮮花，順便請(qǐng)男生去了咖啡館。在咖啡館里張瑛斬釘截鐵地拒絕了該男生。

因?yàn)槭峭瑢W(xué)，這段有禮有節(jié)的故事很快就傳到了馬云那里。他開始對(duì)這個(gè)女生深深好奇，越關(guān)注越好奇。張力。只是誰(shuí)也想不到，這個(gè)腦子不夠用的傻孩子經(jīng)常拉著老外滿杭州亂竄，不知老外是否會(huì)驚訝，80年代的杭州就有英語(yǔ)如此了得的車夫。

據(jù)說(shuō)1984年的某天，馬云在金華火車站撿到一本書，是路遙的《人生》，從隨手翻翻到愛不釋手，閱讀完畢他竟然前所未有地堅(jiān)定，也前所未有地喊出一句話：我要上大學(xué)。

貌似佛法上的“頓悟”。20歲的馬云憑著與眾不同的傻勁得到了命運(yùn)女神的垂青，幾番周折才考到?？品?jǐn)?shù)線的他，竟然因?yàn)楸究茮]錄滿而得到了機(jī)會(huì)?！督饎偨?jīng)》上說(shuō)，有人得了般若，就樣樣都好。不知馬云算不算得了般若，英語(yǔ)順溜的他，一進(jìn)大學(xué)就如魚得水，搖身一變成了優(yōu)等生。

彼時(shí)的張瑛，面容姣好，性格溫婉，功課一直都在馬云前面，是典型的美女＋才女＋乖乖女，身后自然跟著眾多追瑛的氣質(zhì)非常安靜，大腦卻異?；钴S，鬼點(diǎn)子層出不窮，有時(shí)候說(shuō)的話讓馬云這個(gè)“見多識(shí)廣”的傻孩子都興奮異常。她還很懂生活，馬云去超市買東西總少不了她的指點(diǎn)，生活里的張瑛質(zhì)樸節(jié)儉，同學(xué)或者朋友有困難時(shí)卻總是傾囊相助。

這樣的女孩子，想不喜歡她都難。但馬云遲遲不肯表白，直到有一天聽同學(xué)商量著給張瑛介紹男朋友，他一下子急了。本是近水樓臺(tái)，再不出手，就成了肥水流給外人田了。馬云做事，從來(lái)都是彈不虛發(fā)的，所以他一出手就成了“狠招”――他在男生宿舍昭告天下，要追到張瑛，娶她做老婆。

這個(gè)爆炸式新聞很快就傳遍校園，成了大伙茶余飯后的笑談。馬云向張瑛表白的時(shí)候，張瑛早就有準(zhǔn)備，客客氣氣地連續(xù)幾次都讓馬云吃閉門羹。馬云也不惱，屢敗屢戰(zhàn)，最后淡定自若地對(duì)張瑛說(shuō)了那句后來(lái)風(fēng)靡一時(shí)的至理名言――通常情況下，男人的長(zhǎng)相和智商成反比。

就是這句自我解嘲又幽默無(wú)比的話，讓張瑛開始關(guān)注這個(gè)男人。如他最初對(duì)她好奇一樣，也是愈關(guān)注愈好奇。不怎么用功只憑借英語(yǔ)就名列前茅、四處撒播身影的馬云，就這樣捕獲了張瑛的芳心。她看著他參加各種社團(tuán)，活躍又忙碌，學(xué)業(yè)似乎成了課外活動(dòng)。小時(shí)候幫小朋友打架“路見不平、拔刀相助”的義氣被馬云運(yùn)用得淋漓盡致，他一下子成了校園里的風(fēng)云人物。

美才女張瑛就這樣默默地和馬云牽手了，卻始終低調(diào)地成就著男友，享受著他們的愛情。

也許，馬云這樣的奇男子，只有張瑛這樣的女人才“壓”得住，那是以柔克剛、以退為進(jìn)的智慧，更是大氣深沉包容的愛。

別人是畢業(yè)就分手，他們卻是畢業(yè)就結(jié)婚。那樣的波瀾不驚水到渠成。

自砸鐵飯碗，風(fēng)雨一條船

我們都清楚，人生的暗礁比明著的風(fēng)浪更考驗(yàn)人。從戀愛到結(jié)婚，張瑛和馬云順得讓人又妒又羨，卻不知他們感情的驚天動(dòng)地卻是從婚后開始的。

畢業(yè)分配的時(shí)候，同學(xué)們幾乎都去了各自家鄉(xiāng)所在的中學(xué)，只有馬云被分去了高校。這個(gè)旁人看來(lái)流口水的肥差日后卻經(jīng)常被馬云掛在嘴上，因?yàn)樵洪L(zhǎng)當(dāng)年曾要求他五年之內(nèi)不許“下?！保嫠朗爻兄Z，兢兢業(yè)業(yè)地教書，卻也沒閑著，去夜校做兼職講師，弄英語(yǔ)角，借錢買房子，住得好好的又賣掉買更大的……馬云做教師那六年半，張瑛真不是嫁了個(gè)有錢人，而是嫁了一個(gè)沒什么錢卻可勁折騰的人。

只是，張瑛愛的，就是馬云的這股“折騰勁”。她肯在他一窮二白的時(shí)候嫁給他，又在他可勁折騰的時(shí)候懷孕生子，就是看上了他總是在做別人不敢做的事?？神R云膽子實(shí)在太大了。而立之年當(dāng)上了杭州十大杰出青年教師，就在張瑛以為“守得云開見月明”的時(shí)候，以為一家人可以就此過著平淡幸福生活的時(shí)候，馬云辭職了。

他要搞翻譯社，就把自己的鐵飯碗砸了，靠老婆一個(gè)人的薪水維持生活。都說(shuō)萬(wàn)事開頭難，但他們實(shí)在太難了，翻譯社月人700元，光房租就2000元。就在大家都想撤退的時(shí)候，馬云背著大麻袋跑去義烏，鮮花、圖書、服裝、工藝品……完全一副想錢想瘋了的模樣，能倒騰的都背來(lái)背去地販賣。每次看著身高不到1米7的丈夫背著大麻袋出門，張瑛都倚在門口用淚水為丈夫送行，關(guān)上門，再對(duì)著兒子微笑。那時(shí)候，兒子還小，完全不會(huì)知道生活的壓力、父親的苦和母親的難過。

就這樣提心吊膽了三年，他們的海博翻譯社幸存了下來(lái)，后來(lái)又變成了杭州最大的翻譯社。愛折騰的馬云卻又調(diào)轉(zhuǎn)了航向。要做什么電子商務(wù)網(wǎng)站，還要四處湊錢，甚至舉債。這下輪到張瑛的腦子不夠轉(zhuǎn)了，不知道丈夫是中邪了還是怎么了，別人是“生命在于折騰”，丈夫貌似是“生命沒有不折騰，只有更折騰”。

張瑛根本不知道電子商務(wù)是什么，更不知道丈夫要干什么，但也正是這次經(jīng)歷讓她決定義無(wú)反顧地支持馬云。在對(duì)未來(lái)一無(wú)所知的情況下，竟然有16個(gè)人愿意跟著丈夫一起創(chuàng)業(yè)。古訓(xùn)云“夫妻同心，其利斷金。”馬云這個(gè)特立獨(dú)行的男人，什么事都不肯落下張瑛，據(jù)說(shuō)他當(dāng)時(shí)忽悠張瑛，如果他們17個(gè)人是一支軍隊(duì)，張瑛就是政委，有她在，大家才會(huì)覺得穩(wěn)妥。這話任哪個(gè)女人聽了都無(wú)可抗拒吧，就這樣，張瑛把鐵飯碗也砸了，阿里巴巴的“十八羅漢”就這樣誕生了。

從生產(chǎn)資料到生活資料

張瑛和馬云的寶貝兒子，是跟著馬云的折騰一起成長(zhǎng)的。上蒼眷顧馬云，卻不會(huì)完滿地眷顧他。阿里巴巴日益壯

大的時(shí)候，兒子卻越來(lái)越像“小蘿卜頭”。阿里巴巴家喻戶曉的時(shí)候，兒子卻成了一個(gè)沉溺網(wǎng)游的問題兒童。

馬云的口才在兒子面前都成了軟棉花。一向無(wú)所不能的馬云怎么也沒想到，起起伏伏同舟共濟(jì)的這些年，妻子沒出狀況，伙伴沒出狀況，本以為最省心的孩子卻出了狀況。一直告誡年輕人要“堅(jiān)持到明天早上”的馬云卻第一次陣亡在“今天晚上”了。兒子又一次放學(xué)未回家，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑，他被班主任叫去談話。當(dāng)天晚上，他就很隆重地找張瑛談話。這么多年，風(fēng)里來(lái)雨里去的，馬云從來(lái)沒這樣嚴(yán)肅過，更勿論隆重了。

依然是那樣好的甜言蜜語(yǔ)，“我們家現(xiàn)在比阿里巴巴更需要你。你離開阿里巴巴，少的只是一份薪水；可你不回家，兒子將來(lái)變壞了，多少錢都拉不回來(lái)。兒子跟錢，挑一樣，你要哪個(gè)?”答案毋庸置疑吧，任何女人聽完這番話都會(huì)作出一樣的選擇。

從張瑛看灰姑娘秘籍

用來(lái)武裝大腦的錢要多過衣裳。

臉蛋不那么重要，低調(diào)才重要。倘若很美艷，低調(diào)更錦上添花。

找老公如投資，要有眼光。找潛力股遠(yuǎn)勝于績(jī)優(yōu)股。

一定要與男人同甘共苦過，一點(diǎn)貢獻(xiàn)都沒有，有什么資格享受?

上得廳堂下得廚房，必要的時(shí)候還能當(dāng)優(yōu)質(zhì)保姆。

懂得取含，懂得犧牲。不抱怨，能釋然。

做生產(chǎn)資料時(shí)有生產(chǎn)資料的樣子，做生活資料時(shí)有生活資料的樣子。

張瑛也是。她委屈。他說(shuō)砸飯碗，她就砸飯碗。他說(shuō)做政委，她就做政委。他說(shuō)回家去，她就回家去。這個(gè)大學(xué)時(shí)代的高材生，自從跟了馬云，似乎就只剩下服從的份兒。

只是她心如明鏡，從她愛上他的那天起，從她牽他手的那天起，從她嫁給他的那天起，一切都可以義無(wú)反顧。

按理說(shuō)，馬云這個(gè)賺錢到瘋狂的人，是不會(huì)放過任何機(jī)會(huì)的。但是我們也看到了，無(wú)論網(wǎng)游多么賺錢，阿里巴巴從來(lái)沒有參與過網(wǎng)絡(luò)游戲，馬云也多次公開聲明，他不會(huì)在網(wǎng)游上投資一分錢。與其說(shuō)這是一個(gè)決定，還不如說(shuō)是一個(gè)承諾。不僅僅是對(duì)兒子，更是馬云對(duì)妻子多年來(lái)無(wú)怨無(wú)悔默默“犧牲”的尊敬。

他不說(shuō)，但他一定懂得。

最讓張瑛釋懷的，應(yīng)該是馬云跟雅虎公司CEO楊致遠(yuǎn)閑聊時(shí)說(shuō)的一個(gè)著名橋段，“張瑛以前是我事業(yè)上的搭檔，我有今天，她沒有功勞也有苦勞，我也一直把她當(dāng)作生產(chǎn)資料。但現(xiàn)在我覺得，作為太太，她更適合做生活資料……”也只有馬云這樣的男人，才說(shuō)得出這樣的句子。

拿破侖英語(yǔ)名言范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；培養(yǎng)模式；課程體系；以人為本；職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)需要更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，而高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才因各種弊端不能滿足市場(chǎng)要求，造成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的部分學(xué)生就業(yè)難。主要原因是許多高校制定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位沒有考慮社會(huì)實(shí)際需要，因此，培養(yǎng)的人才就不能滿足社會(huì)的要求。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，我們?cè)谥朴唽I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位時(shí)都要進(jìn)行社會(huì)調(diào)研；在專業(yè)建設(shè)和課程改革上針對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，構(gòu)建以人為本的培養(yǎng)模式。經(jīng)過十多年時(shí)間的不斷實(shí)踐與完善，形成了一套具有鮮明特色的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多元化人才培養(yǎng)模式，取得了較好的效果。現(xiàn)以湖南工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保?008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例進(jìn)行說(shuō)明。

一、與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式

我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是從2000年開始招生，于2006年成為湖南省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。自專業(yè)開辦以來(lái)，學(xué)校一直著力研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位等問題。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，及時(shí)修改和完善專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，注重創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)，[3-5]增加技能訓(xùn)練。在充分調(diào)研和分析市場(chǎng)需求后，我們將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“一個(gè)目標(biāo)、三個(gè)層次”的多元化人才培養(yǎng)模式。一個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)工程師，三個(gè)層次是“應(yīng)用（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員）、設(shè)計(jì)（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師）、開發(fā)（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)編程工程師）”。三個(gè)層次的人才培養(yǎng)定位是根據(jù)人才市場(chǎng)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生自身定位來(lái)制訂。

IT人才市場(chǎng)調(diào)查表明，用人單位需要不同層次的人才，因此學(xué)校人才培養(yǎng)定位也應(yīng)有不同層次。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差別，因此要求個(gè)性化培養(yǎng)。若學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)管理員作為自己的職業(yè)定位；若學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般或編程能力較弱，則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)工程師為自己的職業(yè)定位；若學(xué)生學(xué)習(xí)或編程能力較強(qiáng)，則引導(dǎo)他們以軟件設(shè)計(jì)師為自己的職業(yè)定位。

二、以人為本，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

人是富于個(gè)性的存在。不同的學(xué)生具有千差萬(wàn)別的個(gè)性，因此，教師不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待千差萬(wàn)別的學(xué)生。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征，實(shí)施因材施教，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和主體地位，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和創(chuàng)新精神，使其獲得個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于在校大學(xué)生，開展多種形式的活動(dòng)，使其認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性，了解專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求，依據(jù)其個(gè)性和專業(yè)要求進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.大一定位自己的職業(yè)坐標(biāo)

為每個(gè)新生班安排專業(yè)教師擔(dān)任班主任，同時(shí)還聘請(qǐng)同專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生做輔導(dǎo)員，并開設(shè)一系列的講座，讓他們盡早了解自己所學(xué)專業(yè)，根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃好職業(yè)生涯。在引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃后，還要關(guān)注規(guī)劃的實(shí)施，有時(shí)還需要調(diào)整、充實(shí)和完善。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)第一年開設(shè)的是基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)電路等。大一的課程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松。因此，從大一開始就要引導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)63個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，90%的學(xué)生目標(biāo)明確，而且制定了詳細(xì)的分階段計(jì)劃。十多個(gè)學(xué)生制定了自考本科的目標(biāo)，三十多個(gè)學(xué)生制定了計(jì)算機(jī)水平考試的中級(jí)（網(wǎng)絡(luò)工程師、程序設(shè)計(jì)師）目標(biāo)，還有十多個(gè)學(xué)生制定了專升本的目標(biāo)。

2.大二完善職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步實(shí)施職業(yè)目標(biāo)

大二相對(duì)來(lái)講比較緊張，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程較多，是學(xué)生實(shí)施職業(yè)目標(biāo)關(guān)鍵的一年。美國(guó)成功學(xué)家拿破侖·希爾在《一年致富》中有這樣一句名言：一切成就的起點(diǎn)是渴望。目標(biāo)就是力量，奮斗才會(huì)成功。在引導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯目標(biāo)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生為自己的目標(biāo)奮斗。除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)認(rèn)證考試。計(jì)算機(jī)軟件水平考試是我國(guó)最有權(quán)威的職業(yè)考試，它由人事部和信息部共同組織，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)管理員和程序員的考試，分階段實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有三十多個(gè)學(xué)生參加了網(wǎng)絡(luò)管理員的考試，有5人通過，同時(shí)有1人通過網(wǎng)絡(luò)工程師的考試。有14名學(xué)生利用暑假時(shí)間參加CSTP的軟件開發(fā)培訓(xùn)。

3.大三關(guān)注就業(yè)，逐步達(dá)到職業(yè)目標(biāo)

大三相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松，課程不多，但面臨就業(yè)，學(xué)生壓力較大。因此，這段時(shí)間要加大對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)一些就業(yè)指導(dǎo)講座，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己專業(yè)相關(guān)或自己就業(yè)方向相關(guān)的單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生勤學(xué)好問，向公司的前輩學(xué)習(xí)，使自己能夠盡快地適應(yīng)工作，能做到活學(xué)活用。指導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，舉辦個(gè)人簡(jiǎn)歷競(jìng)賽。學(xué)生在簡(jiǎn)歷競(jìng)賽中得到了鍛煉，同時(shí)他們通過借鑒來(lái)制作自己滿意的簡(jiǎn)歷。學(xué)院舉辦一些模擬招聘會(huì)，鍛煉學(xué)生的面試能力，組織學(xué)生參加學(xué)校組織的大型招聘會(huì)，讓他們多接觸用人單位，積累面試經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)了解用人單位的要求，針對(duì)社會(huì)需求有選擇性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。關(guān)注一些專業(yè)的就業(yè)網(wǎng)站，及時(shí)了解就業(yè)信息，針對(duì)就業(yè)要求和職業(yè)目標(biāo)，完善自己的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，盡量適應(yīng)社會(huì)的需求。

對(duì)于選擇繼續(xù)深造的學(xué)生，指導(dǎo)他們做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好繼續(xù)深造的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課程的復(fù)習(xí)。

大三所有的課程已修完，學(xué)生已形成了比較完備的知識(shí)體系，這時(shí)參加軟件考試的中級(jí)比較好。

2008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有二十多名學(xué)生報(bào)名參加網(wǎng)絡(luò)工程師考試，十多名學(xué)生獲得通過，通過率在全省乃至全國(guó)都是較高的。網(wǎng)絡(luò)2008級(jí)學(xué)生的初次就業(yè)率在90%以上。

幾年來(lái)網(wǎng)絡(luò)工程教研室在人才培養(yǎng)與就業(yè)工作中一直不斷探索，研究適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，完善和修改課程知識(shí)體系，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的就業(yè)率得到了提高。

轉(zhuǎn)貼于

三、構(gòu)建“合格+方向”的知識(shí)體系

研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的知識(shí)體系分為合格與方向兩個(gè)模塊。合格模塊主要是指每個(gè)學(xué)生必須掌握的課程，包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課；方向模塊主要是指選修課程，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選修。

1.合格模塊

公共基礎(chǔ)課是指每個(gè)工科學(xué)生應(yīng)該掌握的課程，主要有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治思想教育、素質(zhì)培養(yǎng)課程等；專業(yè)基礎(chǔ)課是指每個(gè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生必須掌握的課程，主要有程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程；專業(yè)必修課是指每個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握的課程，主要有數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、面向?qū)ο缶幊痰日n程。

2.方向模塊

該模塊的開設(shè)是學(xué)生在合格的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，即掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向或自己的職業(yè)規(guī)劃選修課程，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，把理論知識(shí)與實(shí)踐技能融會(huì)在一起。主要課程有網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)編程、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程。

“合格+方向”的知識(shí)體系可以構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的能力：

一是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理能力。通過網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理方面的能力，滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理員的要求。

二是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)能力。通過程序設(shè)計(jì)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)編程等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)能力，滿足社會(huì)對(duì)軟件工程師的要求。

三是網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力。通過網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、接入網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力，滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師的要求。

四、設(shè)計(jì)分層的實(shí)踐教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般是以課程或單一知識(shí)點(diǎn)為中心來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，因此各個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相互獨(dú)立，不能形成目標(biāo)一致的整體。雖然開設(shè)了很多實(shí)驗(yàn)，然而面對(duì)實(shí)際問題學(xué)生還是無(wú)從下手，不能融合所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)踐問題。我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，圍繞一個(gè)具體的工程項(xiàng)目采用分層構(gòu)建階梯式的實(shí)踐教學(xué)體系。在階梯式的實(shí)踐教學(xué)體系中，每一層包含若干個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊，每個(gè)模塊有具體的實(shí)踐任務(wù)和目標(biāo)，通過選擇與組合，逐步提升學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐能力和工程設(shè)計(jì)能力。在實(shí)踐教學(xué)中引入經(jīng)典工程項(xiàng)目，這些工程項(xiàng)目可以橫跨一個(gè)或多個(gè)模塊，也可以包含一個(gè)或多個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)。精心設(shè)計(jì)典型工程項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，把分散的知識(shí)點(diǎn)串接在一起，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。另外，為了達(dá)到社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，我校設(shè)計(jì)了以下實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力：

1.分層的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

我校構(gòu)建了一個(gè)具有公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有力地支持了分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，充分利用了現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件。

2.階梯式實(shí)習(xí)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中安排大一學(xué)生參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生初步了解實(shí)際工作環(huán)境；在大二的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生以準(zhǔn)員工身份進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，融入到實(shí)際的工作和學(xué)習(xí)，積累與專業(yè)相關(guān)管理與技術(shù)等方面的感性知識(shí)；在大三上學(xué)期的項(xiàng)目開發(fā)實(shí)習(xí)中，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際問題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生以“準(zhǔn)工程師”身份進(jìn)行實(shí)習(xí)，參加相關(guān)項(xiàng)目的工作，將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工程中，積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。

3.體驗(yàn)式生產(chǎn)實(shí)習(xí)

設(shè)定第四學(xué)期的暑假兩個(gè)月時(shí)間為生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)期。在實(shí)習(xí)學(xué)期中，學(xué)生深入企業(yè)，全面了解企業(yè)，了解不同崗位的不同要求，體驗(yàn)不同崗位的不同工作環(huán)境。

五、結(jié)束語(yǔ)