前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)生個人簡歷范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)生個人簡歷范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;誠信檔案

個人誠信檔案是每個公民在社會活動中是否誠信的真實記錄，是公民個人是否誠實守信的真實憑據(jù)。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。我國古代教育家孔子說過:“人而無信，不知其可也。”在社會生活中，“信”是一個人立身之本，如果沒有誠信，也就失去了做人的基本條件。作為天之驕子的大學(xué)生是社會的高素質(zhì)人才，是未來國家生存發(fā)展的主力軍，理應(yīng)具備誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。但是，目前大學(xué)生的誠信狀況并不十分樂觀，無論是在招生人學(xué)還是進(jìn)校求學(xué)以及最后的求職、就業(yè)等各個階段都存在著種種欺詐失信行為，令人不禁扼腕痛惜。這不僅站污了大學(xué)生在人們心目中的形象，而且也給國家和社會造成了不應(yīng)有的損失。對此，本文就高校大學(xué)生誠信檔案的建立問題作些初步探討。

一、建立大學(xué)生誠信檔案的必要性

首先，建立大學(xué)生誠信檔案是加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育的有效手段。誠信是一切道德的基礎(chǔ)和根本，是一個社會、一個國家賴以生存和發(fā)展的基石。我國信用記錄雖然剛剛起步，但是，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，人們的信用意識會逐步增強(qiáng)。學(xué)生誠信檔案的建立，將有助于督促學(xué)生重視信用，自覺地維護(hù)自己良好的信用，意識到誠信是一一筆無形的資產(chǎn)，這筆資產(chǎn)無論對于將來出國深造，還是在國內(nèi)發(fā)展都至關(guān)重要。可以說，誠信檔案是大學(xué)生的第二張身份證，是大學(xué)生步人社會的通行證，也是關(guān)系大學(xué)生未來前途的公證書，它警示大學(xué)生要時刻注意自己的言行，關(guān)注自己的誠信形象，切莫為貪圖一時的蠅頭小利而斷送自己的大好前程。川建立誠信檔案可以對大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的誠信教育，可以使大學(xué)的“終極產(chǎn)品”—畢業(yè)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會需要、講信用、負(fù)責(zé)任的復(fù)合型人才。

第二，建立誠信檔案是信息時代大學(xué)生求職就業(yè)的客觀需要。目前社會上大量假文憑、假證書、虛假求職簡歷的出現(xiàn)，使得用人單位不得不花費(fèi)時間和精力去調(diào)查真?zhèn)危瑩?dān)負(fù)起打假的重任。建立大學(xué)生誠信檔案，把大學(xué)生在校期間的大量信息以動態(tài)的形式記錄下來，并對學(xué)生的在校行為作出信用評分，出具個人信用評估報告，使大學(xué)生在畢業(yè)時，除了成績單和各種資格證書外，信用檔案的內(nèi)容將作為用人單位的主要參考資料，讓畢業(yè)生帶著個人信用檔案踏上求職之路。從而將學(xué)生的信用記錄延伸到了社會。對個人來說，有了一張良好的信用記錄就等于大學(xué)生在激烈的人才竟?fàn)幨袌錾隙嗔艘环菖e足輕重的竟?fàn)巸?yōu)勢;對用人單位而言，也就等于有了一份清晰可信的關(guān)于應(yīng)聘者品質(zhì)的鑒定。

第三，大學(xué)生誠信檔案的建立有利于國家助學(xué)貸款的償還。為了使大學(xué)生能按時償還貸款，各高校絞盡腦汁，想盡各種辦法，但實際效果都不理想，而且做起來又缺乏依據(jù)，顯得底氣不足。要徹底解決這一間題，建立大學(xué)生誠信檔案不失為上策。通過這一舉措把學(xué)生的貸款情況與個人檔案一并輸人微機(jī)，將學(xué)生步人社會之前的第一張信譽(yù)卡公布于眾，讓他們接受社會的監(jiān)督。這樣不僅能使銀行及時了解學(xué)生學(xué)籍變動情況和畢業(yè)后的去向，而且方便了銀行與學(xué)生的準(zhǔn)確、快速聯(lián)系。同時，大學(xué)生誠信檔案的建立，將有助于督促學(xué)生重視信用，自覺維護(hù)自己的良好信用，以及時還貸為榮、惡意拖欠為恥，在有償還能力的情況下積極主動地歸還貸款。這樣就能較好地保證國家助學(xué)貸款的償還，有利于助學(xué)貸款的繼續(xù)開展。

第四，大學(xué)生誠信檔案的建立有利于整個社會信用體系的建立。人是組成社會的單個細(xì)胞，沒有個人的誠信，也就談不上整個社會的誠信，個人信用度之和反映了全社會的信用度。對一個人而言，誠信乃安身立命之本。不講信用，無異于自殺，害人害社會，最終害的還是自己。對一個地區(qū)、一個國家而言，信用環(huán)境是衡量其競爭力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展之本。綜觀歷史，橫看世界，沒有一個不講信用的人能夠長久立足;沒有一個不講信用的企業(yè)能夠發(fā)展壯大;也沒有一個不講信用的國家能夠興旺發(fā)達(dá)。目前，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會各界已越來越意識到信用問題的重要，對建立個人信用體系的呼聲也越來越高。但由于各種條件的限制，目前只有少數(shù)地區(qū)建立了個人信用體系。而大學(xué)生信用檔案的建立有利于推動社會的個人信用體系的建立，社會的個人信用體系也會對建立大學(xué)生誠信檔案發(fā)揮積極作用，從而更好地促進(jìn)國家的助學(xué)貸款工作。

二、建立大學(xué)生誠信檔案的構(gòu)想

個人檔案是檔案體系的重要組成部分。我國大學(xué)生誠信檔案的建立尚處于起步階段，應(yīng)當(dāng)在借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國國情逐步建立健全大學(xué)生個人誠信檔案制度。就目前而言，剛?cè)诵@的絕大多數(shù)學(xué)生，無論是在金融信貸、投資保險方面，還是在獎勵、懲罰等方面幾乎是空白。建立大學(xué)生誠信檔案可以為他們今后完善自己的個人信用檔案奠定基礎(chǔ)。為此，大學(xué)生誠信檔案的建立應(yīng)從以下幾方面考慮。

第一，要將人事檔案作為個人誠信檔案的載體。在我國，無論國家干部還是普通工人，都有一個與其一生相伴隨的人事檔案，大學(xué)生也是如此。在他進(jìn)人大學(xué)校門以前就已經(jīng)建立了自己的人事檔案，隨著時光的流逝，檔案的內(nèi)容也在一點一點地充實。在人事檔案的工資之后再加上一項個人信用的內(nèi)容，這樣既符合中國國情，實行起來也比較容易。因為幾十年來，我國各行各業(yè)都形成了一種共識，只要涉及、了解并證實有關(guān)個人履歷等方面的情況，都習(xí)慣查閱相關(guān)人的個人人事檔案，因為它記錄著個人在社會主體活動中的原始情況。檔案的原始性和憑證性是任何東西都不能取代的。在人事檔案中增加個人信用檔案的內(nèi)容，是對人事檔案的進(jìn)一步完善，也是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求。對于一名大學(xué)生來說，人生剛剛掀開精彩的第一頁，最絢麗的藍(lán)圖要靠自己去描繪，個人的信用也是如此。

第二，要合理規(guī)劃大學(xué)生誠信檔案的內(nèi)容。凡能在不同的時間、不同的場合證明主體信用的材料都應(yīng)視為誠信檔案。而對于一名大學(xué)生或剛?cè)藢W(xué)就需申請助學(xué)貸款的大學(xué)生來說，他的誠信檔案還是一片空白，需要在未來的歲月中自己去書寫，因此應(yīng)從這一時刻開始，就著手收集能反映大學(xué)生誠實守信的資料.具體內(nèi)容應(yīng)包括:(1)個人的基本資料。即大學(xué)生姓名、年齡、戶籍所在地、家庭情況、所在院’校、學(xué)習(xí)專業(yè)、特長、學(xué)籍變動、學(xué)習(xí)成績、健康狀況等基本信息。(2)個人信用資料。即大學(xué)生與銀行簽定的國家助學(xué)貸款合同和申請續(xù)貸合同、離校后與銀行聯(lián)系還貸情況、學(xué)雜費(fèi)的交納情況、在校期間的獎懲情況，以及學(xué)校對學(xué)生作出的信用評分和權(quán)威部門出具的個人信用報告等。（3）個人畢業(yè)資料。即大學(xué)生畢業(yè)與否、就業(yè)情況、就業(yè)單位、聯(lián)系方式，以及畢業(yè)后繼續(xù)深造的院校名稱和所學(xué)專業(yè)等信息。

小學(xué)生個人簡歷范文第2篇

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 高職學(xué)生 人格修復(fù) 模型

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.003

積極心理學(xué)史近年來出現(xiàn)一種新思潮，這種理念建議心理健康教育從過去以消極的心理問題為主從而轉(zhuǎn)向關(guān)注積極的心理力量，以此來完善人們的心理健康狀況。

1 高職院校學(xué)生人格修復(fù)中引入積極心理學(xué)的可行性分析

人格修復(fù)是指組成人格系統(tǒng)的每個組成部分在其穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)成分的比例協(xié)同調(diào)節(jié)的共同作用，個體的內(nèi)在思想與外在行為具備高度統(tǒng)一性。在高職心理健康教育中，健全人格的主要特征為較好的社會適應(yīng)能力、和諧的人際關(guān)系、樂觀的人生態(tài)度、正確的自我意識、良好的情緒控制力以及擁有廣泛的興趣愛好的能力，健全人格的人應(yīng)該是個悅納自己、獨(dú)立自助、理性處事和有高尚道德的人。因此，完善人格教育是能幫助高職生正確地自我認(rèn)知、客觀地自我評價和全面地自我發(fā)展的關(guān)鍵。

美國心理學(xué)家塞林格曼提到積極人格構(gòu)建理論的提示之一是，在大學(xué)生人格培養(yǎng)中要努力注重積極情境教學(xué)的能量場作用。美國著名心理學(xué)家卡特爾的人格特質(zhì)理論提到：每個人身上都具備聰慧性、樂群性、恃強(qiáng)性等16種人格根源特質(zhì)，只是不同人身上存在不同的表現(xiàn)程度差異，因此，這些因素的不同組合造就了一個人不同于他人的獨(dú)特人格。積極心理學(xué)認(rèn)為，每個獨(dú)立的人格中都有積極的元素和消極的元素，這些元素都深深的“潛伏”在人格中，當(dāng)面對相關(guān)事件時，就會使某些元素“原形畢露”，這時候如果有積極的社會支持系統(tǒng)在身邊鼓勵個體的話，就會使外部作用對其產(chǎn)生積極的內(nèi)在動機(jī)。

2 積極心理學(xué)取向下高職院校學(xué)生人格修復(fù)的體系模型

亞里士多德曾指出：“人們自然具有的是接受德性的能力，先以潛能的形式被隨身攜帶，后以現(xiàn)實活動的方式被展示出來。德性則和其他技術(shù)一樣，是用了才有，不是有了才用。一切德性通過習(xí)慣而生成，通過習(xí)慣而毀滅，人們通過相應(yīng)的現(xiàn)實活動而具有某種品質(zhì)，品質(zhì)為現(xiàn)實活動所決定。”這揭示了產(chǎn)生品質(zhì)的途徑：內(nèi)化―外化―內(nèi)化，應(yīng)用在人格完善中也是同樣：第一，由外界支持系統(tǒng)對個人人格產(chǎn)生內(nèi)在動機(jī)作用；第二，個人因此選擇相應(yīng)的行為；第三，這種行為方式逐漸形成習(xí)慣；最后，這種外顯習(xí)慣逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)部特征，從而完善人格。

在前面的研究中，我們發(fā)現(xiàn)高職生在積極心理狀態(tài)下的人格修復(fù)包含以下幾個不可或缺的條件：積極的自我認(rèn)知、積極的情緒體驗、積極的應(yīng)對措施、積極的人際交往、積極的自我成長。這些條件中有客觀支持和主觀支持，也存在顯性教育環(huán)境、隱形教育環(huán)境和人際互助環(huán)境，都屬于積極的社會支持系統(tǒng)，而高職學(xué)生的社會支持系統(tǒng)又主要由家庭、學(xué)校和社會三個方面組成。因此，積極心理學(xué)取向下高職院校學(xué)生人格修復(fù)的體系模型如下圖所示：

參考文獻(xiàn)：

[1]Zeng Qiuyan， The Implication of Idea of Positive Psychology to Psychological Health Education of Colleges [J]. Journal of Liaoning Ad ministrative Institute， 2007，（10）.

[2]蔡東霞.談高校學(xué)生的人格教育[J].教育探索，2004，（7）：109.

[3]亞里士多德.政治學(xué)[M].商務(wù)印書館，1997：30-31.

小學(xué)生個人簡歷范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 人格；精神衛(wèi)生；對比研究；學(xué)生

【中圖分類號】 R 161.5 R 395.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2007)11-1027-02

當(dāng)代大學(xué)生多為20世紀(jì)80年代出生，大多是獨(dú)生子女，成長的環(huán)境相對比較狹小和封閉，加上緊張的學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力，使他們產(chǎn)生了獨(dú)特的人格特征。大學(xué)新生面臨一個全新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，部分學(xué)生的心理和行為會表現(xiàn)出一些適應(yīng)不良，且心理比較脆弱，適應(yīng)能力較差[1-2]。

了解不同生源大學(xué)新生心理特點，有針對性地進(jìn)行心理健康教育，對于培養(yǎng)大學(xué)生良好的人格特征，提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力和心理健康水平具有重要作用[3-4]。筆者連續(xù)3 a對浙江省某高校不同生源大一新生的人格特征和心理健康狀況進(jìn)行了比較分析，現(xiàn)報道如下。

1 對象與方法

采用卡特爾16種人格因素測驗(以下簡稱16PF)和大學(xué)生人格問卷(以下簡稱UPI)分別對浙江某高校2003-2005年入學(xué)新生進(jìn)行測查。以二級學(xué)院為單位分批集中進(jìn)行測試，第一輪測試結(jié)束后由研究者對所有回收問卷進(jìn)行篩選，對部分無效問卷實施補(bǔ)測。

16PF測試回收有效問卷2003級4 067份，其中城市學(xué)生2 397名，農(nóng)村學(xué)生1 630名；2004級4 523份，其中城市學(xué)生2 790名，農(nóng)村學(xué)生1 733名；2005級2 805份，其中城市學(xué)生940名，農(nóng)村學(xué)生1 865名；UPI測試回收有效問卷：2003級4 032份，其中城市學(xué)生2 406名，農(nóng)村學(xué)生1 626名；2004級4 455份，其中城市學(xué)生2 749名，農(nóng)村學(xué)生1 706名；2005級2 768份，其中城市學(xué)生939名，農(nóng)村學(xué)生1 829名。

采用WJZ心理測驗與統(tǒng)計軟件對所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

2.1 城鄉(xiāng)大學(xué)新生16PF檢測結(jié)果比較 由表1可見，來自城市和農(nóng)村的大學(xué)新生在樂群性、恃強(qiáng)性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、獨(dú)立性和緊張性上差異均有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.2 城鄉(xiāng)大學(xué)新生UPI檢測結(jié)果比較 見表2。

表2顯示，城市和農(nóng)村生源大學(xué)新生UPI差異有統(tǒng)計學(xué)意義，城市學(xué)生得分明顯低于農(nóng)村學(xué)生。

3 討論

16PF中的一些因素如緊張性、憂慮性和穩(wěn)定性可以反映學(xué)生情緒上的穩(wěn)定、易受困擾等問題。研究結(jié)果顯示，來自城市和農(nóng)村不同生源的大學(xué)新生，在16PF的樂群性、恃強(qiáng)性、敏感性、懷疑性、緊張性等人格因素上差異均有統(tǒng)計學(xué)意義，在興奮性、敢為性、憂慮性和世故性等方面差異也有統(tǒng)計學(xué)意義，說明來自不同家庭、不同地區(qū)、不同生活背景的大學(xué)新生的個性特征不同。因此，在日常教育、管理工作中，應(yīng)針對不同類型的學(xué)生，采取不同的方法[5]。

研究結(jié)果顯示，城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生UPI總分差異有統(tǒng)計學(xué)意義。在可能存在心理問題的第一類學(xué)生中，農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生多。這種現(xiàn)象與他們生長在不同的社會和家庭環(huán)境有重要關(guān)系，因此，在開展大學(xué)生心理健康教育時，應(yīng)給予來自農(nóng)村的學(xué)生以更多的關(guān)注。

有關(guān)研究結(jié)果顯示，由于種種原因，農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生更容易出現(xiàn)心理問題[6]。本研究篩選出的可能有心理問題的大學(xué)新生中，城市生源大學(xué)生的人數(shù)比農(nóng)村生源大學(xué)生要少，提示在日常心理健康教育工作中，要有針對性地加強(qiáng)對農(nóng)村生源大學(xué)生這一群體的心理健康教育工作，多關(guān)心農(nóng)村生源大學(xué)生的心理健康，及時幫助他們解決心理問題，以利于他們的身心健康發(fā)展。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 樊富珉，主編.大學(xué)生心理咨詢案例集.北京：清華大學(xué)出版社，1994：348-349.

[2] .大學(xué)生心理健康與生源關(guān)系的相關(guān)分析.中國學(xué)校衛(wèi)生，2000，21(1)：17-19.

[3] 王少清，林麒.城鄉(xiāng)大學(xué)新生素質(zhì)差異及教育對策.高等理科教育，2001，35(1)：38-41.

[4] 黎光明，陳建華.大學(xué)新生心理健康狀況的比較研究.江西社會科學(xué)，2004，10：139-141.

[5] 史宏云.我國大學(xué)生心理健康狀況與個性特征的研究進(jìn)展.教育理論與實踐，2004，24(3)：57-59.

[6] 鄒海貴，羅成翼，李華榮.大學(xué)新生心理健康狀況的調(diào)查與啟示.南華大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2005，6(1)：101-105.

[7] 齊玉龍.城市與農(nóng)村生源大學(xué)生心理健康狀況比較分析.中國公共衛(wèi)生管理，2005，21(4)：333-334.

小學(xué)生個人簡歷范文第4篇

現(xiàn)象新規(guī)引發(fā)家長打“口水仗”

長久以來，自己的孩子手中有一張含金量高的奧數(shù)證書或者英語等級證書，往往會在“幼升小”、“小升初”的擇校過程中比其他的孩子多一份勝算。在不久前的雙休日，一些小學(xué)生趕場參加競賽，多的兩天要趕5場競賽。家長希望孩子拿到競賽獲獎證書后就有進(jìn)入名校的“敲門磚”。因此，有些家長沒考慮過自己的孩子是否適合學(xué)習(xí)奧數(shù)，就盲目地幫孩子報了個班，只為有可能拿到的這一個“敲門磚”。

近日，在市教委下發(fā)的《2011年本市義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的實施意見》明確提出，學(xué)校招生拒收各類奧數(shù)等獲獎證書，凡是以考試或測試方式選拔錄取學(xué)生，擅自提前招生，或存在其它違規(guī)的學(xué)校，將給予相應(yīng)行政處分。這一明文條款的，在這些家長中引起了不小的議論。

“連學(xué)校都不注重這些獲獎證書了，何必再讓孩子辛辛苦苦地去考呢？ ”、“孩子這樣趕場子，也夠累的了，既然學(xué)校都不注重了，就不學(xué)了吧！ ”……

在支持的聲浪中，也有不少家長表達(dá)了相反的觀點。

“多學(xué)學(xué)，也沒什么不好的，再說了，上了初中，奧數(shù)的學(xué)習(xí)也給孩子更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。 ”

在一家知名的教育論壇上，有網(wǎng)友發(fā)起了是否繼續(xù)讓孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)的投票，在投票的所有家長中，50.59%的家長支持放棄學(xué)習(xí)奧數(shù)，49.41%的家長依然“堅挺”地支持讓孩子學(xué)下去。從投票的結(jié)果看來，兩方的觀點是旗鼓相當(dāng)。

新規(guī)后，很多家長紛紛在各大論壇發(fā)表各自的意見：“奧數(shù)還是繼續(xù)學(xué)，畢竟也為了孩子日后的發(fā)展考慮?！贝祟愑^點在不少家長中得到了相同的回答，更有家長回應(yīng)說，“雖然現(xiàn)在明確不能接受考級證書了，但是在招生面試的過程中，倘若讓老師知道你有奧數(shù)的證書，不也提高了面試成功的可能性嗎？ ”

部分主張孩子放棄學(xué)習(xí)奧數(shù)的家長也坦言，孩子健康快樂最重要。“每次看著兒子學(xué)奧數(shù)，我比他感到更苦惱，還不如放開手，讓他好好學(xué)習(xí)學(xué)校里的課程就好。 ”家長王女士說道，“剩余下來的時間，讓孩子多參加一點體育鍛煉，放松一下身心為主。 ”

但在支持繼續(xù)學(xué)習(xí)奧數(shù)的家長中也有不少人認(rèn)為，學(xué)習(xí)奧數(shù)關(guān)鍵還是得看孩子的興趣而言?！皶呵也徽摮踔杏袥]有推優(yōu)，有多余的能力就學(xué)，沒有的話，就權(quán)當(dāng)興趣愛好?！币晃患议L說，“不要把學(xué)奧數(shù)當(dāng)作壓力，權(quán)當(dāng)自娛自樂罷了，多學(xué)一點總沒錯的。 ”

調(diào)查付昂貴培訓(xùn)費(fèi)換豪華簡歷

為了增加孩子的升學(xué) “籌碼”，課余時間，越來越多的家長帶著孩子在各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間“趕場”，希望孩子多考取過硬的奧數(shù)證書、含金量高的英語證書或者作文競賽的獎狀。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分即將面臨升學(xué)的孩子，除了規(guī)定的學(xué)校上課時間外，周一到周五每天晚上都要上各類的補(bǔ)習(xí)班，連周末幾乎都沒有空閑的時間，被奧數(shù)、競賽英語、口語訓(xùn)練、作文指導(dǎo)等培訓(xùn)類課程塞得滿滿的。孩子忙碌的程度堪比快節(jié)奏生活的白領(lǐng)，但在這“忙碌”的背后，家長們卻為這些課程買了不少的單。

就讀市中心某小學(xué)畢業(yè)班的豆豆剛一放學(xué)，就會被媽媽迅速接走，趕往培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課。這種馬不停蹄地趕場子，母女倆早已習(xí)以為常了。記者好奇地詢問，一周豆豆要上多少節(jié)課程時，豆豆媽媽的回答著實讓記者吃了一驚。 “學(xué)期內(nèi)上的課，一周有8節(jié)吧；寒暑假期間，孩子上的培訓(xùn)班更多。 ”

“一般周一到周五都是利用放學(xué)后的時間上，周一和周二要上奧數(shù)，周四和周五上的是英語。周六上午會去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上書法，下午就上圍棋課程，周日上午會跟外教練習(xí)英語口語，下午就補(bǔ)習(xí)作文。 ”豆豆媽媽介紹說。

聽完豆豆的課程表，在感嘆豆豆沒有雙休日的同時，這些課程的費(fèi)用也勾起了記者的好奇心。 “貴是貴了點，但一定得花的。一周所有課程加在一起的話大約得1100多元吧。 ”豆豆媽媽很直率地說道，現(xiàn)在每個孩子都在培訓(xùn)，可不能讓自己的小孩輸在起跑線上。“雖然我并不在乎在孩子身上花多少錢，但畢竟這筆賬自己心里也是有數(shù)的。 ”

近日，記者走訪了位于黃浦區(qū)、盧灣區(qū)、徐匯區(qū)多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，不少小升初的家長們也抱著跟豆豆媽媽一樣的心態(tài)，為孩子報了多門學(xué)習(xí)課程，希望能夠為孩子的簡歷上增添一兩個有份量的證書和技能才藝。出于這個初衷，家長們也心甘情愿地為這些昂貴的課程買單。洋洋媽媽告訴記者，孩子即將升初中，最近兩個月的課外班相對少了一些：某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一對一輔導(dǎo)1500元、鋼琴培訓(xùn)費(fèi)1800元、三英語筆試培訓(xùn)費(fèi)1960元、作文小班指導(dǎo)費(fèi)960元。

在多個教育論壇上，家長們紛紛曬起了自己曾經(jīng)在暑假期間為孩子支付的培訓(xùn)課的費(fèi)用，短短的兩個月時間就花費(fèi)了4500元。 “奧數(shù)輔導(dǎo)費(fèi)1500元、少兒英語培訓(xùn)費(fèi)1800元、奧數(shù)一對一家教10次800元、書法400元，共計4500元?！备鶕?jù)大多數(shù)網(wǎng)友家長團(tuán)曬出的學(xué)費(fèi)單，記者粗略地估算了一下，一年下來，家長至少需要為這些課程買單不下萬元。另外，就算家長選擇的不是實地到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課的補(bǔ)習(xí)模式，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的在線補(bǔ)習(xí)，一年下來也是一筆不小的花費(fèi)。

分析擇校有原因也有誤區(qū)

學(xué)校拒絕收學(xué)生的 “豪華簡歷”，不看學(xué)生的各類證書和獎狀，這可以緩解“小升初”、“幼升小”的擇校熱嗎？

市教委基教處處長倪閩景分析，擇?，F(xiàn)象的存在主要有三大方面的原因：一是老百姓有挑選學(xué)校的需求，即便買一樣?xùn)|西，也要挑一挑，何況是關(guān)系到孩子未來的學(xué)校呢？第二，傳統(tǒng)名校和一些民辦學(xué)校名聲大，人們趨之若鶩；第三，有些家長看到公辦學(xué)校有農(nóng)民工子女，就不愿去了。

這些原因有的可以理解，有的卻是誤區(qū)。十年來，上海通過改造薄弱學(xué)校、鼓勵教師到薄弱學(xué)校任教、財政轉(zhuǎn)移支付向郊區(qū)傾斜等措施，推進(jìn)教育均衡化?，F(xiàn)在，義務(wù)教育階段學(xué)校之間的差別不大，中考平均分才相差幾分、十幾分。教育部連續(xù)三年測評結(jié)果顯示，上海各校的差異數(shù)值呈現(xiàn)逐年縮小的趨勢。事實上，有的家門口的公辦學(xué)校也很好，但名氣不大，有的家長就不愿意去，這就是一種誤區(qū)。而農(nóng)民工子女已占上海義務(wù)教育階段學(xué)生總量的30%以上，我們應(yīng)以平等的心態(tài)來看待他們。

新規(guī)違規(guī)招生將被核減招生計劃

市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人明確表示，本市戶籍適齡兒童入小學(xué)報名時，家長需提供戶籍證明(試點街鎮(zhèn)提供《居住地登記回執(zhí)》)和預(yù)防接種證；非本市戶籍適齡兒童報名時，家長須攜帶有效居住證件、務(wù)工證明及同住子女的居住證件、預(yù)防接種證；民辦初中報名時，學(xué)生需帶戶籍證明(或居住證件)、《上海市中小學(xué)生成長記錄手冊》。

各類學(xué)校報名時一律拒收學(xué)生所提供的奧數(shù)成績、各類競賽獲獎證書、各類等級考試證書，拒收各種特制的學(xué)生個人簡歷等材料。

2011年，本市試行民辦初中、小學(xué)網(wǎng)上報名辦法，5月初各民辦校開通學(xué)校網(wǎng)站接受學(xué)生報名；2011年5月21—22日為全市公辦小學(xué)新生報名時間。