摘要：廣告設計是視覺傳達設計專業(yè)的核心課程，該課程的內容源于廣告設計實際，具有較強的實踐性和較高的應用價值，在視覺傳達設計專業(yè)學生的學習中具有重要的地位和作用。一流本科課程建設對廣告設計課程的建設與教學提出了新的要求。該文基于一流本科課程建設背景，從教學模式、課程內容、實踐教學、評價方式等方面探索廣告設計課程建設與教學設計。

關鍵詞：廣告設計課程建設教學設計

一、課程建設的背景

2019年10月，教育部發(fā)布《關于一流本科課程建設的實施意見》，明確闡述了一流本科課程的建設內容和要求。文件指出，課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質量直接決定人才培養(yǎng)質量。課程建設的基本原則具有“兩性一度”的特征，即提升高階性、突出創(chuàng)新性、增加挑戰(zhàn)度。因此，一流本科課程建設對廣告設計課程的建設與教學提出了新的要求。廣告設計作為綜合性設計課程，是視覺傳達設計專業(yè)的核心課程。它用二維平面的表現(xiàn)形式，以圖文為主要內容傳達信息。該課程系統(tǒng)介紹了廣告概論、廣告策略、廣告創(chuàng)意、廣告圖形創(chuàng)作、廣告設計表現(xiàn)、廣告設計構成要素、廣告設計版面編排以及廣告設計實操等內容。此課程能夠培養(yǎng)學生根據(jù)客戶需求和廣告目的制定廣告策略，提煉相關概念，運用獨特的創(chuàng)意和表現(xiàn)方法設計廣告的能力。課程內容源于廣告設計的實際，具有較強的實踐性和較高的應用價值，在視覺傳達設計專業(yè)學生的學習中具有重要的地位和作用。在一流本科課程建設背景下，結合當前一流本科建設與應用的質量要求，文章提出應用型普通本科高校廣告設計課程建設教學改革，從導入課程設計理念、明確課程目標定位、優(yōu)化課程內容設置、創(chuàng)新課程教學模式、完善課程評價方式等方面進行探索和建設（圖1），圍繞以學生為中心提升教學質量，通過此課程培養(yǎng)具備較高的綜合素質，擁有宏觀把握能力、策劃能力和實際操作能力的應用型設計人才。

二、課程設計理念與思路

1.課程設計理念

本文作者：李紅松作者單位：江蘇省寶應縣城中小學

做細德育機制———求真

(一)建設一支“求真”的德育隊伍。1.加強育領導班子建設。學校成立德育處，建立由校長、分管副校長、德育主任、年級主任、大隊輔導員組成的德育領導班子。領導班子每月召開一次德育工作例會，研究落實學校德育工作。2.加強師德師風建設。圍繞“修德強能爭一流”的目標，以“三爭”活動為抓手，公開師德承諾，開展“敬業(yè)愛生伴我行”“我身邊最美的同伴”等系列征文與演講活動，組織家長學生進行評師活動，樹立師表形象，增強全體教師全面育人意識與責任。3.加強班主任隊伍建設。把師德好、有愛心、業(yè)務精的老師選進班主任隊伍，建立班主任培訓和考核獎懲機制，提升了班主任工作水平，激發(fā)了班主任工作熱情。4.加強學校紅領巾監(jiān)督崗和班級文明監(jiān)督員隊伍建設，逐步實現(xiàn)學生自主管理、自我管理，形成教育合力，提高德育工作實效。

(二)建立一套“求真”的德育制度。1.建立了分管校長、主任和班主任的每周“六個一”制度，即分管校長和主任每周至少查一次晨會課、班級常規(guī)、班主任手冊，聽一節(jié)品德課或班隊課，關愛一名特殊學生，找一名班主任談心。班主任每天上好一節(jié)晨會課，每天找一名學生談心，每周舉行一次班隊活動，每周進行一次學習與反思，每周進行一次家訪。2.完善各項活動評比考核制度。比如班級常規(guī)百分賽日公布制度、循環(huán)紅旗周評比制度、班主任周例會制度、月主題教育先進班級與學生評選制度、月度優(yōu)秀班主任評選制度等。班主任周例會分“工作點評”“學習交流”“難題研討”“工作布置”四個環(huán)節(jié)?！皩W習交流”由學校圍繞“專題”提供相關書籍、文章或案例給班主任學習，并組織交流、碰撞思維、開闊視野，提升專業(yè)素養(yǎng)；“難題研討”重在針對班主任工作中的棘手問題、疑難案例，集思廣益，各班主任“把脈”，共同“會診”，研討解決問題策略。學校將德育工作的方方面面都納入了制度化的管理，切實保證了德育工作的有效開展。

（三）健全一套“求真”的德育課程。1.加強學科課程建設。上好品德課，發(fā)揮課堂主陣地作用。明確要求各學科教學都要明確三維目標，重視品德教育的有機滲透，各科課堂都要強化常規(guī)訓練，重視良好習慣培養(yǎng)，并把學生常規(guī)作為課堂評價的一項指標。2.加強活動課程建設。利用升旗儀式、校會晨會、班隊會等，綜合實踐活動、課本與地方課程扎實開展系列教育活動，利用豐富的節(jié)日資源，開展豐富的德育活動。如在元旦來臨之際，開展“心語心愿”征集活動，引導學生思考生活，勾畫理想未來，做到心中有目標、行動有準則。3.加強環(huán)境課程建設。利用櫥窗、戧牌、廣播臺、黑板報、班級區(qū)角、家校通平臺、學校網(wǎng)站等宣傳陣地，宣傳光榮升旗手、文明好少年、師德標兵、優(yōu)秀班主任的先進事跡，展示他們的風采，為師生樹立榜樣，引領師生求真、向善、尚美。

做實德育活動———尚美

一、數(shù)學課程體系構建

（一）課程方案設計

1.課程目標基礎課程：培養(yǎng)學生數(shù)學學習的基本素質，包括數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法、數(shù)學學習動機與意志。拓展課程：實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展的兩個基本路徑，包括體驗與應用、理解與貫通。研究類課程：學生數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展的最高境界，即批判與創(chuàng)新。

2.數(shù)學課程內容基礎課程：人教A版普通高中課程標準實驗教科書必修1、必修2、必修4、必修5、選修2-1。拓展課程：IB選修模塊（人教A版普通高中課程標準實驗教科書必修3、選修2-2、選修2-3），數(shù)學思想方法，數(shù)學小論文寫作，模塊專向研究，基于幾何畫板的高中數(shù)學實驗。研究類課程：大學先修課程，數(shù)學思維拓展，希望數(shù)學，數(shù)學解題研究，競賽、自主招生問題研究。

3.具體實施教學建議，教學評價，教材編寫，資源開發(fā)。

（二）課程方案設計說明基礎課程、拓展課程、研究類課程

微課程建設研究1

摘要:“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，混合式教學日益成為高職高校教學改革探索的主要方向。以江蘇省最新的微課程評比要求為指引，依托超星學習通建設“現(xiàn)代色譜技術”微課程，開展SPOC混合式教學實踐改革，采取多元化評價方式，解決了傳統(tǒng)教學中面臨的諸多困境，提高了教與學的有效性，同時為高職課程混合式教學改革提供實踐經(jīng)驗。

關鍵詞:微課程;現(xiàn)代色譜技術;SPOC混合式教學模式

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代背景下，各種信息化技術與教育不斷整合，各級高職高校也正在掀起一股教學改革熱潮。本課題組在梳理了相關研究的基礎上，結合自身高職學校和課程特點，在“現(xiàn)代色譜技術”課程教學中進行了基于微課程的SPOC混合式教學模式的實踐研究，探索向資源開發(fā)+應用驅動+融合創(chuàng)新發(fā)展，以期為高職課程教學改革提供一點思路和參考。

1相關概念

SPOC是指小規(guī)模限制性在線網(wǎng)絡課程，是慕課(MOOC)進一步發(fā)展的高階替代模式。混合式教學模式是指線上教學與線下教學相結合，可實現(xiàn)傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢互補。SPOC混合式教學模式采用現(xiàn)代教育信息技術，利用線上SPOC平臺實時記錄每個學生的學習過程，提供強大的數(shù)據(jù)分析功能，使得線上數(shù)字學習和線下課堂教學相得益彰［1］，便于教師的因材施教和學生的個性化學習。2020年江蘇省高校微課教學比賽首次分成了“微課”和“微課程”兩種類型，明確提出了兩種在定義、重點考察指標和報送要求等方面的區(qū)別，指出“微課程”是圍繞某個主題，以系列微課為主要教學資源，經(jīng)過精心信息化設計，以在線方式開展的簡短課程。［2］“現(xiàn)代色譜技術”是我校藥品質量與安全專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，著重闡述現(xiàn)代色譜技術的基本理論、基本知識和基本技能?，F(xiàn)代色譜技術與化學檢驗工高級工考試、藥品檢測技術技能大賽、專轉本藥學專業(yè)考試以及藥品檢測就業(yè)崗位等密切相關，學好這門課對學生今后的就業(yè)和繼續(xù)深造至關重要。但是在教學過程中遇到了諸多困境，如色譜基本原理知識抽象晦澀難懂、高職生源和理解力差異較大、色譜儀器價高易損不能拆卸實訓受限等問題，所以亟須改革傳統(tǒng)教學，創(chuàng)新教學模式。課題組充分研究學習了2020年江蘇省高?！拔⒄n程”比賽方案，選取了“現(xiàn)代色譜技術”課程的一個章節(jié)“氣相色譜法”，精心設計制作了“微課程”，獲得了江蘇聯(lián)院醫(yī)藥組一等獎。以此為契機，繼續(xù)探索建設整門課程的微課程，同時開展基于微課程的SPOC混合式教學模式的實踐研究。

【摘要】物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程建設，對提高高職物流管理專業(yè)學生的職業(yè)能力具有重要意義。本文首先分析了高職物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程建設的意義，其次從課程培養(yǎng)目標、課程內容、課程實施、考核評價四個方面對該實訓課程建設進行了設計。

【關鍵詞】物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤；實訓課程；建設

一、高職物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程建設的意義

1、有利于提高高職物流管理專業(yè)學生的交流表達能力。在高職物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程中，可將全班同學分成8個、10個或12個團隊，每個團隊各代表一家企業(yè)，他們同時參與同一市場環(huán)境下的競爭。他們會遇到諸如購買或租賃辦公室（運輸工具）、人員招聘、選擇投標城市、參加訂單競選、倉儲、運輸、戰(zhàn)略等一系列問題。團隊里每個成員都有自己負責的部門或任務，在經(jīng)營過程中，團隊內的學生們可能會對同一步驟產(chǎn)生不同的想法。由于是團隊作戰(zhàn)，因此他們必須充分地進行交流討論、分析，從而使不同觀點充分碰撞，只有當團隊意見達成一致后，才可以進入下一步乃至完成所有任務，并使其代表的企業(yè)獲得較好的業(yè)績。因此，受所代表企業(yè)能獲得最好業(yè)績的因素的吸引，物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程對提高高職物流管理專業(yè)學生的交流表達能力有著極大的促進作用。

2、有利于增強高職物流管理專業(yè)學生的團隊合作能力。當高職物流管理專業(yè)學生在物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程中遇到團隊成員有不同觀點時，就需要進行相互協(xié)作和溝通來達成共識，此舉能使學生在實訓過程中體會到團隊協(xié)作的重要性，能使學生之間能達成默契配合、相互重視的局面，從而最終使其代表的企業(yè)在團隊合作的情況下順利度過難關，并發(fā)展壯大，并實現(xiàn)企業(yè)利益的最大化[1]。

3、有利于培養(yǎng)高職物流管理專業(yè)學生的主動學習能力。物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤將物流企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的物流、資金流、信息流等要素體現(xiàn)在模擬沙盤的運營中，再現(xiàn)了物流企業(yè)經(jīng)營管理的過程。團隊中每個學生都能參與到虛擬物流企業(yè)的運作中來。在與其他團隊的激烈競爭中，要保持企業(yè)獲取最佳的效益是每個團隊成員所面臨的巨大挑戰(zhàn)。這使得學生會積極以管理者和決策方等“當事人”的身份來身臨其境，在沙盤模擬的參與中主動提出問題、分析問題和解決問題，從而使其能極大地培養(yǎng)主動學習的能力。同時，由于沙盤模擬經(jīng)營的結果在第三年結束后就會公布總分，這使得學生努力經(jīng)營的結果能直接得到反饋。為了拿到更高的名次，他們會更加努力經(jīng)營，并在努力經(jīng)營中不斷增強他們的主動學習能力。