1中醫(yī)學專業(yè)思想教育的影響因素

1.1高考志愿填報許多大學生在高考填報志愿，選擇專業(yè)時，是聽從家長或老師的意見與安排，一些學生是根據高考分數做出的專業(yè)選擇，還有一些學生是通過專業(yè)調劑而錄取的，所以這些學生的專業(yè)選擇完全是被動的。即便有些學生是自主選擇的專業(yè)，但由于高考前學習壓力大、時間緊，所以也未能較詳細地了解所報考專業(yè)的情況和專業(yè)所在高校的情況，更沒有深入思考自己所選專業(yè)的特點和前景。這種高考填報志愿的盲目性和對所讀專業(yè)認識的片面性，使學生進入大學后對專業(yè)喪失興趣或感到迷茫，失去學習目標和進取心，對所學專業(yè)信心不足，甚至產生動搖，萌生轉專業(yè)思想。

1.2市場經濟體制的轉變社會經濟體制的變更作為影響大學生價值觀念的最主要因素之一，給當代中醫(yī)學專業(yè)學生的思想價值觀念也帶來了一系列的變化，給學生的專業(yè)思想帶來了正、負兩面的影響。正面影響有：逐漸確立與社會主義市場經濟相一致的嶄新的價值觀；確立優(yōu)勝劣汰的競爭意識；注重實驗與臨床能力培養(yǎng)等。負面影響有：終身從事中醫(yī)臨床醫(yī)生的職業(yè)觀念被打破，使得他們必須具備良好的社會適應能力和一專多能的技能。另外，在建立市場經濟體制過程中，紅包、回扣等不良社會風氣對中醫(yī)學專業(yè)學生人生觀、價值觀產生很大的負面影響，使得部分學生片面追求個人利益。

1.3就業(yè)前景復雜大學生就業(yè)難問題是全社會關注的熱點。有調查顯示78%的學生表示熱愛并且畢業(yè)后想要從事中醫(yī)藥相關行業(yè)。然而，隨著高等教育大眾化，學生規(guī)模的迅速擴大，中醫(yī)學專業(yè)的學生數量也在不斷增長，而中醫(yī)學專業(yè)對口的就業(yè)單位的增長卻未能與之相適應。并且，目前醫(yī)院招聘對醫(yī)學專業(yè)學生的學歷要求很高，中醫(yī)學專業(yè)本科生的就業(yè)就顯得更為困難。復雜的就業(yè)影響因素使相當一部分畢業(yè)生處于“畢業(yè)就等于失業(yè)”窘境，嚴峻的就業(yè)形勢使學生對中醫(yī)學專業(yè)的前途產生質疑，從而對專業(yè)產生動搖。

1.4學習的適應困難進入大學之后，學生面臨著新的環(huán)境、新的挑戰(zhàn)，必須及時、準確地給自己定位，否則，容易迷失自我，找不到努力的方向和目標，在學習上就會陷入被動、感到力不從心。其外，由于大學的學習主要以自學為主，學生需要付出較大的努力，而中學階段的學習主要依賴教師，從而導致大學新生對大學的學習方法存在適應困難。這些不適應大學學習生活的問題如果不能得到及時的解決，學生就容易產生較為嚴重的專業(yè)情緒和專業(yè)思想問題。

1.5中醫(yī)學專業(yè)的理論和學科特征中醫(yī)學是建立在中國傳統文化、哲學思維的基礎之上，伴隨著中國社會發(fā)展而形成的，其理論體系獨特，具有文學性、史學性和哲學性。另外，由于中醫(yī)學理論是由無數個醫(yī)家不斷修正、補充、完善而發(fā)展起來的，思維與經驗緊密結合，互相滲透，其理論有社會科學的特征，其應用有自然科學的特征，介于社會科學和自然科學之間，其思維具有抽象性、實用具有經驗性。中醫(yī)學專業(yè)的理論和學科特征，使得中醫(yī)學的專業(yè)教育與高中數、理、化的基礎教育的思維方法與知識結構截然不同。很多中醫(yī)學專業(yè)學生并沒有中國傳統文化背景和知識，在入學后也沒有完成轉變觀念并融入到中醫(yī)特殊的學習氛圍中，加上目前的中醫(yī)教育往往注重單科的專業(yè)知識傳授，忽視中國傳統文化等中醫(yī)藥理論形成的外部因素了解和學習，使得學生普遍對中醫(yī)理論、概念感到茫然和困惑，對其中蘊藏的文化內涵難以接受，時常感到中醫(yī)邏輯的深奧凌亂和脫離實際。帶著對中醫(yī)理論半信半疑，甚至根本無法接受的思想被動地接受中醫(yī)教育，其效果可想而知。

一、傳統文化對中藥專業(yè)學生學習思維的影響

1.中國傳統文化與中醫(yī)藥思維的關系。相對于西方文化傳統中比較強調邏輯推理的思維方式，中國傳統文化在思維方式上更多是以直觀意象為主，是一種更著重于從特殊、具體的直觀領域去把握真理的思維方式。作為產生于中國傳統文化的思維模式下的中醫(yī)藥學，天然具備傳統文化的本質特性。這種特性無論是在認識論、方法論方面，還是在推理方法、技術手段等角度，均有所體現。例如，中醫(yī)藥中的整體思維是在中國傳統文化中人與自然協調統一的“天人合一”思想的影響下形成的，不僅重視人體生命本身的整體性，而且還要尊重人體與自然界、社會環(huán)境的相互關系。因此，中醫(yī)藥的認識論就不是單純強調客觀認識，而是“物我一體”、“體物會心”、“司內揣外”、“司外揣內”地“物我交融”的“內景”；在方法論上，使用的是整體關聯、辯證互補、系統協調的整體觀，而不是用機械的、分割的、還原的方法來建構它的體系；在推理方法上，運用的是“容中的”、“互補的”辯證邏輯，在技術手段上體現出整體調控的獨特優(yōu)勢。還有在中國古代重視“形而上”的思想影響下形成的取類比象思維；在古代哲學陰陽思想的影響下形成的辯證思維等均是如此。這些特點與現代人習慣的思維之間存在著相當大的差別。從這個角度來說，在沒有形成中醫(yī)思維模式的情況下學習中醫(yī)藥知識，無疑是空中樓閣，無法真正深入進去，并有所精進。

2.對中國傳統文化的把握有助于學生建立中醫(yī)藥思維模式。思維模式是文化的核心要素。要真正把握一種文化，必須掌握其思維模式。思維模式是理論體系的靈魂，積淀在人們思維中的思維模式要比獲得的具體指示更重要、更有價值。中醫(yī)藥學是融合了自然科學與人文科學的綜合科學，其理論基礎更具有人文特點和濃厚的文化色彩，如果僅從每一味中藥的角度去看待和學習是不全面的，也無法把握其中的精髓和內核。并且，中醫(yī)思維方式與西醫(yī)思維方式大相徑庭，不能用西方的思維方式來解決中醫(yī)藥的問題。這就要求中藥專業(yè)學生在學習過程中，必須要在中國傳統文化的大背景下來進行學習和思考，必須以深厚的傳統文化底蘊和廣博的人文知識為基礎來建立直覺思維之上的“悟性”。但這對于慣用數量概念來解釋和理解事物的高中畢業(yè)生來說，卻無疑有一種思想上和情感上的隔閡與疏離，無法真正融入其中。要改變這種局面，就需要提升中藥專業(yè)學生的傳統文化素養(yǎng)，在傳統文化的熏陶與培育中，形成注重整體、突出聯系、重視和諧、維護平衡的思維方式，這樣才能建立正確的符合中醫(yī)理論特征的思維模式，才能掌握學好中藥學的核心武器，對其學術概念和理論的理解自然也會更加深刻到位。

3.建立中醫(yī)藥思維模式有助于專業(yè)知識的理解和實踐運用。中國傳統文化有其獨特的整體性、辯證性、直覺性等思維方式。對于中藥專業(yè)的學生來說，在傳統文化的熏陶之下不僅可以建立起中醫(yī)藥的思維方式，同時也可以使自己的學習思維素質有所提升。例如，中國傳統文化講求把一切事物看成是一個有機聯系的整體。這種思維方式涵蓋了肯定與否定的辯證過程，具有整體性、系統性。這種思維本身就對于深受數理化訓練的理科生來說，可以極大促進他們整體思維的形成，是對于西方分類思維的一種有效補充。在此熏陶之下，學生可以提升在學習過程中深入思考問題的能力，更好地抓住事物的規(guī)律和本質，實現思維的深刻性；同時，還可以提升學生的遷移能力及組合分析的能力，提升思維活動的靈活程度，實現學生融會貫通的能力從而對于專業(yè)知識的理解和實踐運用有著很好的提升作用。

二、立足于傳統文化培養(yǎng)中藥專業(yè)學生的學習思維

既然傳統文化與中醫(yī)藥思維有著特殊的歷史淵源，同時傳統文化又對于中藥專業(yè)學生的學習思維能夠產生很大的促進作用，那么在對中藥專業(yè)學生進行培養(yǎng)的時候，就要注重加強傳統文化教育，進而使學生能夠理解中醫(yī)藥獨特的思維方式、領悟中醫(yī)藥理論的精髓，這是現代中醫(yī)藥人才成長的必然趨勢和培養(yǎng)中的重要任務。我們可以從以下兩個方面來進行：首先，教師要將傳統思維方式貫穿于中藥專業(yè)的課程教學中。中藥課程本身就有著濃厚的傳統文化信息和思維方式，教師在授課過程中，除了基礎知識之外，還應該將中醫(yī)藥的認識論、方法論等貫穿始終，讓學生在記背中藥名稱、藥效等知識的同時，能夠在潛移默化中訓練學生的思維，使學生能夠逐步建立、形成中醫(yī)藥思維，并學會用這種思維來分析和解決專業(yè)問題。此外，加強經典教學。作為傳統文化的外在表現形式，經典著作的學習不僅可以使學生在學習過程中強化理論知識，同時還能學習古人綜合性辯證思維方式。其次，基于第二課堂的傳統文化教育。作為高校培養(yǎng)人才過程中的另一個重要陣地，第二課堂不僅是第一課堂的有效補充和延續(xù)，同時也是提高大學生綜合素質和能力的有效途徑。利用各種活動、講座等等第二課堂加強傳統文化教育對于中藥專業(yè)的學生起著很好的促進作用。例如請相關專業(yè)開展有關古代思想、古代哲學等方面的系列講座，舉辦學術沙龍、興趣小組等，提高學生參與的主動性和積極性。在整個學校，形成良好的校園文化氛圍，使學生能夠真正轉變自己的思維方式、對傳統文化予以深刻的認同?？傊?，傳統文化是中醫(yī)藥思維形成的沃土，對于中藥專業(yè)學生樹立中醫(yī)藥思維、提升學習思維素質具有重要影響。只有重視傳統文化的教育和學習，才能更全面理解和掌握中醫(yī)藥學經久不衰的思想精髓。

今天，我們召開甘肅省國家中醫(yī)藥發(fā)展綜合改革試點示范省建設啟動暨中醫(yī)藥工作會議，主要任務是部署今年重點中醫(yī)藥工作，全面貫徹落實國家和省上出臺的各項中醫(yī)藥優(yōu)惠政策，以創(chuàng)建全省中醫(yī)藥工作先進和示范市縣為切入點，將有甘肅特色的醫(yī)改之路推向深入，促進國家中醫(yī)藥發(fā)展綜合改革試點示范省建設工作全面展開。稍后，王部長、咸省長將從全國和全省的角度就試點示范省建設工作作重要講話，請大家認真學習，做好貫徹。下面，我先就試點示范省建設內涵，創(chuàng)建先進示范市縣和抓好今年重點中醫(yī)藥工作作一簡要安排。

一、認真學習，深刻理解建設綜合改革試點示范省的內涵

深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革工作啟動后，我省結合省情提出了以最簡單的方法解決最基本的醫(yī)療衛(wèi)生問題，用較低的費用維護城鄉(xiāng)居民健康，走充分發(fā)揮中醫(yī)藥作用的甘肅醫(yī)改之路。兩年多來，省委、省政府及其相關部門出臺了一系列扶持中醫(yī)藥的政策措施，有效推動了中醫(yī)藥的全面發(fā)展，在控制單病種醫(yī)療費用和提高醫(yī)療衛(wèi)生服務質量方面成效顯著，有效緩解了人民群眾看病貴和看病難的問題，得到了國家醫(yī)改辦和中醫(yī)藥局的充分肯定，省衛(wèi)生廳先后幾次在全國中醫(yī)藥相關會議和全國醫(yī)改會上做了交流發(fā)言。去年4月，王國強副部長親臨全省中醫(yī)藥進基層現場會指導工作，指出甘肅積極發(fā)揮中醫(yī)藥作用，中醫(yī)藥參與醫(yī)改在全國獨具特色，國家中醫(yī)藥管理局要和甘肅省一道，把這種經驗作為深化醫(yī)改的有益探索，進一步深化和提高。去年9月，國家中醫(yī)藥局為落實《國務院辦公廳關于進一步支持甘肅經濟社會發(fā)展的若干意見》，出臺了《關于支持甘肅省中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的意見》（國中醫(yī)藥辦發(fā)〔〕41號），明確提出要把甘肅作為全國中醫(yī)藥發(fā)展綜合改革試點示范省進行建設。一會兒，省政府將和國家中醫(yī)藥局簽署《國家中醫(yī)藥管理局甘肅省人民政府共建中醫(yī)藥發(fā)展綜合改革試點示范省協議》。

《協議》是建設試點示范省的綱領性文件，緊緊圍繞“十二五”期間我省中醫(yī)藥的主要工作，確定了六個方面的建設內容：一是加強中醫(yī)藥服務體系建設。建成1個國家中醫(yī)臨床研究基地，4個區(qū)域中醫(yī)藥服務中心，并對尚未達標縣級中醫(yī)醫(yī)院進行標準化建設。到年底，縣級以上公立綜合醫(yī)院和疾控、婦幼保健、衛(wèi)生監(jiān)督機構的中醫(yī)藥服務實現全覆蓋。二是進一步突出中醫(yī)藥特色。累計建成22個個國家級、100個省級、200個市級和300個縣級重點中醫(yī)藥?？疲▽２。?，為鄉(xiāng)村和社區(qū)醫(yī)療機構配備必要的中醫(yī)診療設備，每市州建成3個以上有中醫(yī)藥特色的社區(qū)衛(wèi)生服務機構和6個以上的有中醫(yī)藥特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院。三是大力培養(yǎng)中醫(yī)藥人才。由國家投入專項經費，支持甘肅舉辦“西醫(yī)學中醫(yī)，中醫(yī)學經典”研究生班，大力開展西學中醫(yī)活動和五級師承教育。四是積極開發(fā)甘肅中醫(yī)藥優(yōu)勢資源。國家在甘肅開展全國中藥材資源普查試點工作，進一步研究敦煌醫(yī)學和甘肅民間方藥，支持定西等地區(qū)開展道地中藥材生產加工基地建設和中醫(yī)藥生態(tài)園建設，扶持隴藥產業(yè)可持續(xù)發(fā)展。五是打造甘肅中醫(yī)藥文化品牌。建設4個中醫(yī)藥文化宣傳教育基地，4個左右中醫(yī)藥生態(tài)旅游區(qū)，創(chuàng)排3部以上中醫(yī)藥文藝作品。六是加強民族醫(yī)藥和對外交流。立項建設民族地區(qū)中藏醫(yī)醫(yī)院，支持甘肅制藥企業(yè)開展中成藥歐盟國際合作研究與開發(fā)，扶持有條件的中醫(yī)藥機構在國外建立中醫(yī)藥服務平臺。這些都是試點示范省建設的核心內容，各級衛(wèi)生部門和單位要認真學習，深刻理解，扎實有效地推進工作。

二、爭先創(chuàng)優(yōu)，推進試點示范省建設工作全面展開

今年6月，省政府決定在全省開展中醫(yī)藥工作先進和示范市縣創(chuàng)建活動，印發(fā)了《甘肅省中醫(yī)藥工作先進和示范市縣建設方案》，對創(chuàng)建工作提出了明確要求。

衛(wèi)生局黨委關于廉政文化建設情況的匯報

自市紀委安排部署在全市開展廉政文化建設活動以來，作為廉政文化進醫(yī)院活動的牽頭部門，衛(wèi)生局黨委高度重視，按市紀委《關于加強廉政文化建設的實施意見》要求，積極開展活動，現將工作情況匯報如下：

一、加強領

導，廣泛發(fā)動

市紀委聯席會議召開后，第二天局黨委即召開了專題會議，認真學習市紀委《關于加強廉政文化建設的實施意見》和竇書記的講話精神，成立了由黨委書記任組長、黨委副書記、紀委書記任副組長、局其他領導同志及局直各單位主要負責同志為成員的活動領導小組。結合衛(wèi)生系統工作實際，制定了廉政文化進醫(yī)院活動實施方案，確定了市醫(yī)院和中醫(yī)院兩個示范點。于6月28日在文化中心召開了由局直單位全體黨員、部分中層以上干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院書記、院長參加的衛(wèi)生系統廉政文化建設動員大會暨慶七一廉政教育黨課，會上傳達學習了市紀委關于加強廉政文化建設的實施意見和局黨委關于廉政文化進醫(yī)院活動實施方案，局黨委書記、局長孟慶杰同志就衛(wèi)生系統開展廉政文化進醫(yī)院、進機關、進學校、進家庭活動提出了具體要求，市紀委李超書記參加會議并給與會人員上了一堂非常生動的廉政教育課。會后市直各醫(yī)療衛(wèi)生單位按照市紀委意見和我局活動方案的要求，分別成立了廉政文化建設領導小組，結合單位實際，制定了相應的實施方案，在局動員教育的基礎上，各單位相繼召開了全體職工動員大會，進行了再發(fā)動、再動員、再教育，使廉政文化建設活動達到人人知曉，全員參與。其中市醫(yī)院于7月2日召開了由全體黨員、中層干部參加的動員大會，市紀委李超書記和市檢察院張法傳紀檢組長參加了會議，李書記做了重要講話。7月3日又邀請李超書記作了《自覺筑牢思想道德防線，做一名優(yōu)秀的白衣天使》的專題報告。7月4日邀請市委黨校李慶福副校長作了《怎樣加強廉政文化建設》的講課。中醫(yī)院6月21日召開黨委擴大會議，傳達學習了市紀委《關于加強廉政文化建設的實施意見》，統一了院黨委及領導班子成員思想，提高了認識，明確了廉政文化建設的目標任務和要求。7月5日組織召開了由中層以上干部、全體黨員、重點科室、重點崗位人員參加的專題動員會，傳達學習了實施方案、示范點建設標準及檢查驗收細則，請李超書記作了專題講座。局黨委每周調度一次各單位的活動情況，各單位把廉政文化建設納入了重要議事日程，目前除兩個示范點外，局直其他單位也都制定了活動方案，召開了動員會，廉政文化建設活動已在系統全面展開。

二、開展宣傳，營造氛圍

文化是民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，是一個民族立于世界民族之林的根本。強調“：中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。學史可以看成敗、鑒得失、知興替；學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀；學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非。”我國自古以“禮儀之邦”著稱于世，其中儒家的“仁義禮智信”，是中國價值體系中最核心的因素。大學生黨員是青年學生的領袖，是黨員隊伍中最具活力的生力軍，大學生黨員的教育培養(yǎng)對黨性修養(yǎng)的提高具有舉足輕重的作用。挖掘中國傳統文化精華，融入到大學生黨員教育中，能夠提高大學生黨員明辨是非的能力，努力踐行社會主義核心價值觀，承擔起時代賦予的重任。因此，建設思想進步的學生黨員隊伍，是高校黨建工作重要使命和任務。

一、大學生黨員教育的現狀

（一）大學生黨員教育“重發(fā)展，輕教育”“、重形式，輕內容”、“重理論，輕實踐”

大學生黨員發(fā)展是高校黨建工作的重要組成部分，高校黨建工作大多重視積極分子的培養(yǎng)和黨員發(fā)展數量，能夠嚴把發(fā)展的質量觀，普遍存在重視組織入黨，輕思想入黨，重發(fā)展輕教育，重教育形式輕教育內容的現象。黨員的教育上多數都重視積極分子的培養(yǎng)時期教育，入黨后黨員的后續(xù)教育往往忽視或者流于形式，持續(xù)性教育缺乏。導致部分學生黨員并未起到先鋒模范作用。在教育內容上，往往主要集中在講座，看教育影片，學習理論知識，理論考試等，未能根據新時期學生的特點和時代對青年學生的要求設計學習內容和方式，教育內容創(chuàng)新性不強。社會實踐活動淡化，沒有將黨的理論與社會實踐結合。為了應付考試，往往死記硬背，追求分數的高低，不追求黨性修養(yǎng)的高低，沒有內化于心，外顯于行動，教育的實效性不強。

（二）大學生黨員教育的教師隊伍力量薄弱

負責大學生黨員教育主要有兩支隊伍，即黨校教師隊伍和基層黨支部書記隊伍。高校黨校教師兼職多，專職少，甚至沒有專職的黨校教師，大多數教師來自學校黨務部門、思想政治理論課教師，并不能全身心投入到黨校教學工作中，大學生黨員的發(fā)展、培養(yǎng)和管理基本在基層黨組織，由輔導員擔任兼職的黨支部書記，負責黨員發(fā)展工作，輔導員日常事務性工作多，不能全身心的投入到發(fā)展黨員工作中，在注重發(fā)展的同時黨員的后續(xù)教育騰不出更多的時間和精力。這兩支隊伍的現狀制約了大學生黨員教育。