德育教育作為初中班主任管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在，其對(duì)于初中生的個(gè)性發(fā)展，初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度等都具有重要的作用。當(dāng)前的初中教學(xué)活動(dòng)中，班主任并不能夠更好地發(fā)揮德育教育的重要性，繼而嚴(yán)重影響到整個(gè)初中階段的教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。因此要求初中班主任管理工作中能夠正視德育教育，并且能夠采用多種手段進(jìn)行德育教育活動(dòng)的優(yōu)化創(chuàng)新，從根本上擴(kuò)大初中德育教育的積極影響范疇。

一、初中班主任德育教育的重要性及意義

德育教育歸根究底就是學(xué)生的思想品德、國(guó)情教育、三觀教育等內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展而言，只有展開(kāi)全面、系統(tǒng)的德育教育活動(dòng)，才能夠培育學(xué)生形成正確的三觀，從而在應(yīng)對(duì)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，做出正確的形為選擇。對(duì)于初中生而言，其正處于叛逆階段，有的學(xué)生為了同老師、家長(zhǎng)對(duì)著來(lái)，往往不論事情的對(duì)錯(cuò)，只是選擇同家長(zhǎng)、教師相反的內(nèi)容。由此一來(lái)嚴(yán)重影響學(xué)生的自我發(fā)展，也不利于社會(huì)的穩(wěn)定。而展開(kāi)有效的德育教育活動(dòng)的話(huà)，可以讓初中生對(duì)于一些事物、實(shí)踐活動(dòng)擁有正確的認(rèn)知，從而也能夠做出正確的選擇。繼而還能夠培育初中生獨(dú)立意識(shí)的形成，為初中生的創(chuàng)造創(chuàng)新意識(shí)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。如當(dāng)前層出不窮的校園貸事件，正是體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)不足，不能夠正確地判斷事件的正確性、科學(xué)性的主要表現(xiàn)。而如果這些學(xué)生有完成系統(tǒng)的德育教育活動(dòng)，則學(xué)生對(duì)于事物的判斷將會(huì)更加謹(jǐn)慎、擁有正確的價(jià)值觀、消費(fèi)觀等，知道超前消費(fèi)的的地線(xiàn)在哪里，并且能夠抵制住一時(shí)的誘惑。由此可知展開(kāi)對(duì)初中階段班主任德育教育對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重大的作用。

二、初中班主任德育教育的優(yōu)化措施

由上文可知，展開(kāi)初中班主任德育教育在人才培育環(huán)節(jié)中具有不可取代的重要地位。因此必須能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)班主任德育教育內(nèi)容、形式、模式等各個(gè)方面的優(yōu)化創(chuàng)新，切實(shí)提高班主任德育教育的效率和質(zhì)量。第一是要求初中班主任德育教育能夠?qū)崿F(xiàn)形式上的多樣化發(fā)展。傳統(tǒng)的德育教育往往被認(rèn)為是一種耳提面命的說(shuō)教式教學(xué)活動(dòng)，初中生不僅僅不能夠認(rèn)同這種教育活動(dòng)，反而容易產(chǎn)生逆反心理。因此必須能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)班主任德育教育的形式的創(chuàng)新發(fā)展。如與時(shí)俱進(jìn)采用互聯(lián)網(wǎng)+的教育的形式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻故事的方式，讓學(xué)生能夠自我展開(kāi)總結(jié)和歸納，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化展開(kāi)德育思想學(xué)習(xí)。對(duì)此班主任必須能夠以班級(jí)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為主體，選擇其普遍接收的德育教育方式方法。第二是要求初中班主任德育教育能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容上的創(chuàng)新發(fā)展。德育教育并不是刻板的、僵化的，而是同初中生的日常生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的。這就需要班主任能夠發(fā)揮自己在德育教育中的主導(dǎo)性作用。不斷地將生活中所出現(xiàn)的熱門(mén)話(huà)題、熱門(mén)事件引入到德育教育活動(dòng)中。如奔馳維權(quán)事件、如翟天臨事件等，這些內(nèi)容能夠更好地引起學(xué)生的興趣，班主任由此展開(kāi)德育教育的效率也可以更高。第三是要求班主任能夠加強(qiáng)家校合作完成德育教育。家庭和學(xué)校是初中生主要的活動(dòng)場(chǎng)所，只有發(fā)揮兩個(gè)陣地德育教育的互通有無(wú)，才能夠更好地把握初中生的思想動(dòng)態(tài)，制定積極有效的德育教育。因此在初中班主任德育教育活動(dòng)中要求班主任能夠同家庭加強(qiáng)溝通，如果可以的話(huà)，可以構(gòu)建起學(xué)生的德育思想電子檔案，由家長(zhǎng)和班主任進(jìn)行初中生德育情況的跟蹤反饋，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生德育的有效引導(dǎo)培育。

三、結(jié)語(yǔ)

摘要：學(xué)生的德育教育工作是學(xué)校教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。班主任是學(xué)生教育責(zé)任的主要承擔(dān)者，但是由于高中階段會(huì)受到高考?jí)毫?，造成班主任在?shí)際教學(xué)中的德育教育工作無(wú)法開(kāi)展，僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。目前，德育教育工作一直是高中教育中的重點(diǎn)及難題，本文將對(duì)新時(shí)期高中班主任德育教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育教育；方法

我國(guó)教育改革在不斷推進(jìn)中，社會(huì)各方面對(duì)高中班主任的要求愈發(fā)嚴(yán)苛。班主任不僅僅需要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康，對(duì)于學(xué)生生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予解決。愈發(fā)嚴(yán)苛的要求讓班主任在實(shí)際工作中面對(duì)嚴(yán)重挑戰(zhàn)，需要班主任在教育中付出更多的耐心。德育教育工作不僅僅是表面上的那么簡(jiǎn)單，班主任即使對(duì)學(xué)生身心很關(guān)心，也較難達(dá)到德育教育工作的要求。

一、高中班主任德育工作面臨的問(wèn)題

學(xué)生在高中階段正處于青春期，心理發(fā)育還不成熟，由于學(xué)習(xí)的壓力與外界接觸較少，已經(jīng)形成的獨(dú)立意識(shí)容易走入極端，嚴(yán)重討厭別人對(duì)于自身的評(píng)價(jià)及影響，常常發(fā)生逆反心理，最終讓學(xué)生形成不健康的世界觀及價(jià)值觀。高中班主任是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，部分班主任對(duì)學(xué)生接觸的時(shí)間比家長(zhǎng)還要長(zhǎng)，這種教育情況可以讓班主任擁有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的身心問(wèn)題。在實(shí)際的教育中，班主任往往并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面關(guān)注，對(duì)于學(xué)生的了解也較為片面，對(duì)于學(xué)生真正的想法并不了解，學(xué)生在實(shí)際生活中并沒(méi)有看上去的那么糟糕，學(xué)生僅僅需要班主任能夠?qū)ψ约焊嗟年P(guān)注。班主任在實(shí)際教學(xué)中如果沒(méi)有充足的耐心，就會(huì)讓學(xué)生更加彷徨。

1.班主任德育教育目標(biāo)不明確

1對(duì)高中學(xué)生做好安全教育的必要性

1.1提高高中學(xué)生的安全意識(shí)隨著人們生活內(nèi)容的多樣化和復(fù)雜化，使高中學(xué)生的安全問(wèn)題成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。從年齡的角度出發(fā)，高中學(xué)生正處于青春期，且對(duì)于社會(huì)事務(wù)缺少經(jīng)驗(yàn)性判斷，在安全意識(shí)薄弱的情況下，就容易失去自我保護(hù)能力。這就說(shuō)明，在高中安全教育中，提高高中學(xué)生的安全意識(shí)是非常重要的，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在危險(xiǎn)面前能夠快速地做出判斷，并及時(shí)采取策略，而且還能夠使高中生的防范意識(shí)有所增強(qiáng)。

1.2在班主任的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)各種安全知識(shí)高中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，且忙于高考，對(duì)于安全知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。將安全教育滲入到學(xué)科知識(shí)中，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中，對(duì)安全嘗試能夠潛移默化地接受并吸收，不僅可以提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，而且還能夠?qū)ψ约旱那榫w以有效控制，避免傷害到別人，或者被別人所傷害。班主任作為學(xué)生安全教育的主要指導(dǎo)者，首先從自身學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，將安全知識(shí)巧妙地滲入其中，讓學(xué)生意識(shí)到，安全隱患就存在于我們的生活中，要時(shí)刻保護(hù)自身的安危，特別是在節(jié)假日出行，要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。學(xué)習(xí)安全知識(shí)，首先要從法律知識(shí)的角度進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生在危險(xiǎn)面前，要懂得用法律保護(hù)自己，以使學(xué)生的安全意識(shí)有效提升的同時(shí)，維護(hù)自身正當(dāng)利益。

2高中安全教育中，班主任應(yīng)履行的責(zé)任

2.1高中班主任要履行安全教育的責(zé)任在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量中，安全教育是首要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在缺乏安全的學(xué)校環(huán)境中，高質(zhì)量教學(xué)就無(wú)從談起。要保證學(xué)生愉快地度過(guò)每一天的學(xué)習(xí)生活，除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之外，更重要的是傳授給學(xué)生安全常識(shí)，將安全知識(shí)滲入到學(xué)生的頭腦中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起安全意識(shí)。與此同時(shí)，還要幫助學(xué)生掌握自我保護(hù)、自我救助的知識(shí)。對(duì)于高中學(xué)生而言，掌握基本的安全防范技能，主要是提高飲食衛(wèi)生安全、交通安全、消防安全等等。作為班主任，要將安全意識(shí)和生命意識(shí)相連結(jié)，使學(xué)生面對(duì)安全問(wèn)題，第一觀念就是生命責(zé)任。

2.2高中班主任要履行安全告知的責(zé)任對(duì)于校園環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境，高中班主任要密切觀察，并將安全隱患高職學(xué)生，以提醒學(xué)生遇到相關(guān)的事務(wù)的時(shí)候，要提高警惕。比如，學(xué)生每天上學(xué)、放學(xué)，行走和乘車(chē)的時(shí)候，都要叮囑學(xué)生注意安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)校健康狀況不良，沒(méi)有到學(xué)校來(lái)上課，都要及時(shí)通知家長(zhǎng)，班主任還要將學(xué)生在校的表現(xiàn)與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)生的安全教育。此外，如果校園周?chē)惺┕?chǎng)所，班主任要及時(shí)高職學(xué)生，一定不要到施工場(chǎng)地附近玩耍，更不可以進(jìn)入到施工場(chǎng)地中。對(duì)于學(xué)校的水電設(shè)備所存在的安全隱患，班主任有責(zé)任提前告知，并規(guī)范學(xué)生的行為。

【摘要】教育懲罰很久以來(lái)就是中國(guó)教育的一種手段，如果加以合理運(yùn)用可以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，保證學(xué)生的健康發(fā)展，在教育中起到不可忽略的作用。隨著教育的發(fā)展，人們對(duì)教育懲罰越來(lái)越關(guān)注，但是隨著現(xiàn)實(shí)生活中很多濫用教育懲罰、過(guò)度進(jìn)行教育懲罰事件的曝光，讓人們對(duì)教育懲罰產(chǎn)生反感?？梢?jiàn)在初中班級(jí)管理中合理運(yùn)用教育懲罰手段，正確判斷懲罰的力度，對(duì)初中班級(jí)管理十分重要，可以有效促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中；班級(jí)管理；教育懲罰

時(shí)代在不斷進(jìn)步，人們的維權(quán)意識(shí)變得愈發(fā)強(qiáng)烈，教師采取的教育懲罰不斷引起學(xué)生和家長(zhǎng)的不滿(mǎn)。因此，教師不能夠利用教育懲罰手段幫助學(xué)生改正陋習(xí)，從而無(wú)法達(dá)到良好的教育效果。不可否認(rèn)，過(guò)于苛刻的教育懲罰會(huì)對(duì)學(xué)生造成心理和身體上的傷害，但是我們必須明確適度的教育懲罰是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤、提高學(xué)生道德品質(zhì)的重要教育手段。如何合理利用教育懲罰措施，做好初中班級(jí)管理工作是我們應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。

1.教育懲罰在初中班級(jí)管理中運(yùn)用的基本情況

教育懲罰在初中班級(jí)管理中作為一種強(qiáng)硬的管理辦法，使用不當(dāng)往往會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系激化，反而達(dá)不到教育的目的。而且教師在進(jìn)行教育懲罰時(shí)，要嚴(yán)格遵循相關(guān)法律法規(guī)的要求，不應(yīng)有不當(dāng)行為的出現(xiàn)。同樣，學(xué)生也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在老師的幫助下完成好個(gè)人學(xué)業(yè)。以下是教育懲罰在初中班級(jí)管理中運(yùn)用的基本情況。

1.1教師害怕惹麻煩,不進(jìn)行懲罰。

摘要：新課改實(shí)施以來(lái)，在高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念，成為了班主任的日常工作的組成部分。作為德育教育的實(shí)踐者，班主任在日常工作中常常會(huì)受到多種因素的影響，如高考的壓力等，這樣也就造成了德育教學(xué)工作的效果不高?；诖?，針對(duì)高中班主任怎樣提高德育教育的效果進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期高中教學(xué)德育教育

在新課改的影響下，對(duì)于高中班主任的要求也在逐漸提高，不僅要求班主任要幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)，還需要班主任要及時(shí)關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。因此，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，就必須要付出極大的時(shí)間與精力等。且對(duì)于德育教育來(lái)說(shuō)，就需要教師要及時(shí)與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，在滿(mǎn)足學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行德育教育，這樣才能保證學(xué)生會(huì)受到應(yīng)有的影響，從而提高自身的綜合素養(yǎng)。

一、提高班主任的綜合素質(zhì)

對(duì)于高中德育教育來(lái)說(shuō)，班主任是主要的實(shí)施者，因此，要想提高德育教育的效果，就必須要具備高度的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，同時(shí)還要做到以德服人，這樣才能在實(shí)際工作中，及時(shí)關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。且就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的高中班主任通常是由任課教師來(lái)?yè)?dān)任的，因此也就要求其不僅要完成日常的教學(xué)任務(wù)，還需要處理好班級(jí)中的各種瑣碎事務(wù)，這樣才能帶領(lǐng)好一個(gè)班級(jí)。所以說(shuō)，如果班主任沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，那么就不能帶領(lǐng)好學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也不能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中，不僅要花費(fèi)時(shí)間批改學(xué)生的作業(yè)，還需要對(duì)學(xué)習(xí)能力較慢的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，最為重要的是班主任還要掌握學(xué)生的思維發(fā)展與學(xué)習(xí)新情況等，因此可以說(shuō)，班主任想要保證德育教學(xué)的效果，不僅需要具備職業(yè)道德還應(yīng)當(dāng)要具備責(zé)任心，這樣才能開(kāi)展好德育教學(xué)工作，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，才能幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

二、創(chuàng)建和諧的班集體