摘要：隨著智慧教育方式的出現(xiàn)，通過新式、新穎的教學手段，受到了廣大教師的認可。為了充分了解新的教育平臺，教師應(yīng)當對教學設(shè)計與新技術(shù)手段進行重新整合與應(yīng)用，本文從多個環(huán)節(jié)對小學數(shù)學教學策略進行分析，并且做到實際應(yīng)用與修正，以期提高小學生的數(shù)學學習能力。

關(guān)鍵詞：智慧教育；小學數(shù)學；教育理念；智慧課堂

在學校信息化教育實踐中，互聯(lián)網(wǎng)在教學中發(fā)揮的作用日益重要，智能化、信息化教學模式正成為主要教學模式，部分學校已經(jīng)在“智慧教室”“電子書包”等教學實驗室的建設(shè)上展開行動。智慧課堂屬于通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式和信息技術(shù)對傳統(tǒng)課堂教學革新后形成的智慧課堂教學環(huán)境。本文將智慧課堂在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用作為研究課題，小學數(shù)學屬于典型的信息分析、綜合、應(yīng)用的學科，教師將智慧課堂應(yīng)用于該門學科教學的時候，必須要根據(jù)數(shù)學特征、規(guī)律以及教學目標等，有所側(cè)重地進行智慧課堂模式的應(yīng)用，發(fā)揮智慧課堂在小學數(shù)學教學中應(yīng)有的作用。

一、智慧課堂的概述

（一）智慧課堂的概述

智慧課堂即圍繞一定學科素養(yǎng)，基于相關(guān)學科學習材料為載體，實現(xiàn)教師、學生、學習載體的高效對話，進行教育資源整合，形成一個啟發(fā)學生智慧的教育空間。在智慧課堂中，學生成為學習的主人，教師要挖掘?qū)W生的潛能，啟迪學生的智慧，讓每個學生的個性都得到發(fā)展，提高學生的創(chuàng)造能力。智慧課堂將智慧、科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)造力和活力等融合在一起，教師在打造智慧課堂，推進智慧教育的過程中，理論、思想、方式和模式等都應(yīng)該保持靈活性，并持續(xù)提高智慧課堂的教學質(zhì)量。

【內(nèi)容摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念越來越得到眾人的認可，高校外語教學模式也隨著逐漸有所轉(zhuǎn)變，許多外語教師開始重視智慧教育理念，將傳統(tǒng)教學融合現(xiàn)代信息化教學，將線下教學融合線上教學，以此構(gòu)建外語混合式教學模式，有效激發(fā)學生的學習熱情，為多元化自主學習創(chuàng)造機會，使得英語教學顯得既有針對性，也有有效性。因此，結(jié)合外語教學的實際情況，探討基于智慧學習平臺構(gòu)建外語混合式教學模式。

【關(guān)鍵詞】智慧學習平臺;外語教學;混合式;教學模式;研究

隨著經(jīng)濟全球化趨勢越來越明顯，高校外語課程教學地位也在逐漸提高，外語越來越得到教師和學生的重視，也被高校列為公共基礎(chǔ)課進行教學。但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)層出不窮，智慧教育也屢屢被提及，高校外語傳統(tǒng)教學模式也因此暴露了缺點，開始學會基于智慧學習平臺的優(yōu)勢，構(gòu)建混合式教學模式。因此，高校外語教師應(yīng)加強分析、使用智慧學習平臺，將外語線下、線上教學有機融合，為學生營造良好的外語學習氛圍，從而為構(gòu)建高校外語混合式教學模式提供便利。

一、智慧教育和混合式教學的基本內(nèi)涵

(一)智慧教育。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)層出不窮，近些年，教育領(lǐng)域?qū)覍姨峒暗脑掝}就是智慧教育，討論智慧教育含義的聲音開始層出不窮，雖然人們對智慧教育的理解存在偏差，但也略盡相同。智慧教育主要依靠云計算等現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而來，是基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，高度信息化的智慧創(chuàng)新教育，是合理有效借助互聯(lián)網(wǎng)、智能化等技術(shù)，實現(xiàn)智慧化教學模式。換而言之，智慧教育既能借助信息教育技術(shù)，也能設(shè)計教學情境，充分挖掘?qū)W生的學習潛能，使得學生擁有智慧、創(chuàng)造力等。因此，智慧教育是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新型教育，不僅可以改善傳統(tǒng)教學模式，也可以促使課堂變得生動有趣，促使學生喜歡這樣的新型教學模式，從而達成事半功倍的教學效果，為高校外語教學作出積極貢獻。

(二)混合式教學?；旌鲜浇虒W是指將傳統(tǒng)教學、網(wǎng)絡(luò)教學有機融合，即將線上、線下教學有機融合的模式，其優(yōu)點是引導學生延伸教學內(nèi)容，引導學生學會層層遞進進行學習的教學模式。當前，構(gòu)建混合式教學模式，既要包含教學方式、教學內(nèi)容，也要包含教學設(shè)計、學習模式，教學使用信息技術(shù)結(jié)合各式各樣的教學方式，不僅能夠提升課堂教學的廣度、深度，也能夠提升課堂教學的實用性、針對性。因此，混合式教學就是將線上教學融合線下教學，促使教學模式更加符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，更加適合學生的學習需求。從目前高校外語教學模式來看，外語混合式教學越來越受歡迎，也是高校培養(yǎng)人才的首選教學模式，不僅方便高校培養(yǎng)外語人才，也方便學生學習外語知識，可謂一舉兩得。由此可見，智慧教育與混合式教學具有異曲同工之妙，都是線上教學融合線下教學，兩者都是基于智慧學習平臺或者網(wǎng)絡(luò)教學平臺，促使高校教學既能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，也能夠順應(yīng)教育發(fā)展，從而方便高校學生學習外語。為了推廣智慧教育和混合式教學，高校應(yīng)選擇既方便操作又高效快捷的智慧教育平臺，促使外語教學更加深入人心，順應(yīng)時代發(fā)展。因此，如若能將智慧教育融合混合式教學，借助各種智慧學習平臺，定能將高校外語教學質(zhì)量提高到某個層次，不僅突出了智慧教育的優(yōu)勢，也反映了混合式教學的優(yōu)勢，促使高校外語教學更加順利，為現(xiàn)代外語教育注入一劑切實可行的強心劑。

摘要：當今時代是信息科技時代，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展為人們的生活帶來便利的同時，也為教育的方式和理念帶來了革命性的改變?；ヂ?lián)網(wǎng)極大地優(yōu)化了教育的資源分享，豐富了數(shù)據(jù)分析手段，打破了教育領(lǐng)域中時間和空間的桎梏，為促進教育的公平、實現(xiàn)教育的改革提供了技術(shù)基礎(chǔ)。在這樣的背景下，“數(shù)字化教學”“精準教學”“智慧教學”等教育理念應(yīng)運而生。本文主要針對數(shù)學領(lǐng)域的精準教學理念進行研究和探索，包括其概念、發(fā)展、存在的問題和實踐教學的對策。在當下教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討大數(shù)據(jù)和翻轉(zhuǎn)課堂等實用教育工具融入精準教學理念的途徑及優(yōu)勢，旨在提升學生學習興趣、提高學習效率，打造更好的教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育；數(shù)學教學；精準教學引言當前的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，教育信息化和數(shù)字化轉(zhuǎn)型已然是教育發(fā)展的必然趨勢，為教育理論和教育方式的變革創(chuàng)造了新的可能，同時也對教學活動提出了新的要求。數(shù)學是教育階段所必需的一門基礎(chǔ)性學科，具有趣味性弱、可視性差、邏輯性強和理解難度大的特點，數(shù)學一直屬于基礎(chǔ)教育中的主要學科。與此同時，由于學生邏輯思維能力和理解能力的個體差異較大，“一刀切”的教育方式很難滿足個性化的教育需求，保證學習的有效性[1]。在這種情況下，精準教學作為一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的現(xiàn)代化教育理念，以其獨特的數(shù)據(jù)驅(qū)動、個性化教學和實時反饋等特點，越來越受到人們的關(guān)注，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展數(shù)學精準教學，成為當前教育改革的重要方向。

一、互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的數(shù)學精準教學概述教

育信息化的時代已經(jīng)到來，在這樣的時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式打破的傳統(tǒng)的教育觀念，為教育的發(fā)展注入了新的活力。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展潮流，深入探索互聯(lián)網(wǎng)教育和數(shù)學學科融合的有效途徑，提升學習有效性和自主性，保證學習的廣度和深度，首先要了解互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展理念和精準教育的目的和意義。

（一）互聯(lián)網(wǎng)+教育的概念和發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是指互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合的新時代教育理念，通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教育資源進行優(yōu)化整合、對教育方式進行創(chuàng)新重構(gòu)、對教育數(shù)據(jù)進行存儲分析，能夠促進教育公平，實現(xiàn)更加高效、個性化的教學目標，而且通過大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段對學生的成績分值進行深入分析，還能夠直觀接收課堂教學反饋，促使教學更加符合學生的需求。

（二）精準教學的概念和發(fā)展精準教學源于因材施教的教育思想，由奧格登·林斯利（OgdenLindsley）基于斯金納行為主義學習理論提出，曾用于提高學生的學習成績和幫助殘疾學習者，在20世紀90年代形成了正式的框架理論[2-3]。進入21世紀以來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用填補了精準教學的技術(shù)短板，減少了師生進行精準教學所需的工作量，優(yōu)化了技術(shù)教學的效果。精準教學發(fā)展至今，已經(jīng)演變?yōu)橐詫W生的個性化差異為參照、以教學目標為導向，據(jù)以調(diào)整教學策略，以改進教學方法和提高教學質(zhì)量為目標的教學理念。精準教學更加強調(diào)對教學目標和學生學習行為的精準把握，通過對教學過程的精細化管理和調(diào)控，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。在數(shù)學學科的教學中，由于學科的抽象性和復雜性，精準教學能更加全面地分析學生學習狀態(tài)和知識掌握情況，精準設(shè)計教學方式和評價手段，有針對性地調(diào)整教學策略，提高教學效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下數(shù)學精準教學的優(yōu)勢和應(yīng)用

摘要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為當前教育的主要趨勢，在此背景之下，中學數(shù)學教師應(yīng)該積極利用信息技術(shù)環(huán)境之便，努力構(gòu)建中學數(shù)學智慧課堂，讓中學生在數(shù)學與技術(shù)的結(jié)合中充分感受到數(shù)學與技術(shù)的奧秘。此文在中學數(shù)學教學實踐的基礎(chǔ)上，對充分利用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂的策略進行了分析，希望能夠促進中學生在以信息技術(shù)為背景的智慧課堂構(gòu)建中提高自身的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境；中學數(shù)學；智慧課堂

科學技術(shù)的飛速發(fā)展為教育行業(yè)也帶來了深刻的影響，從最開始的黑板教學到今天的多媒體教學；從最初的口口相傳到現(xiàn)在的“信息技術(shù)”教育，信息技術(shù)的發(fā)展為教育的發(fā)展帶來更多的可能性。到目前為止由于學校教育觀念的落后，智慧課堂并沒有在各所學校扎根，教師經(jīng)年日久累積下來的教學思想一時間還難以轉(zhuǎn)變。包括本校很多教師也都將智慧課堂建設(shè)的設(shè)備當成了播放PPT、視頻、音頻的工具，對于一些先進教學手段的使用都缺乏認知，這樣的教學環(huán)境下傳統(tǒng)課堂自然就缺乏適用性。面對學生生活環(huán)境的改變，中學數(shù)學課堂也應(yīng)該隨之而變，這樣才能夠讓中學數(shù)學教育順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，因此，在信息技術(shù)的教育背景下，積極構(gòu)建中學數(shù)學智慧課堂便成為當今時代中學數(shù)學教育發(fā)展的趨勢。

一、智慧課堂的概念

所謂智慧課堂是新技術(shù)和教育深度融合的產(chǎn)物，即在教學的過程中通過采用信息技術(shù)打造相關(guān)課堂，實現(xiàn)課前、課中和課后的全過程跟蹤，讓學校教育的信息化聚焦于課堂教學、聚焦于師生活動、聚焦于智慧的生成。

二、智慧課堂在中學數(shù)學教學中的作用

［摘要］互聯(lián)網(wǎng)+時代，高校課堂教學面臨新的挑戰(zhàn)和機遇，只有改變過去傳統(tǒng)的教學模式，探索技術(shù)與教學融合創(chuàng)新的智慧課堂教學新模式，才能適應(yīng)時代的發(fā)展。筆者以安徽科技學院廣告學課程為例，從改變教學理念、改革教學模式、改變考核方式、重構(gòu)教學評價、重構(gòu)教學管理五個方面進行了嘗試，實踐證明，廣告學智慧課堂教學模式受到學生的歡迎，也取得了很好的教學效果，值得進一步推廣。

［關(guān)鍵詞］廣告學；智慧課堂；建設(shè)；安徽科技學院

隨著第一批00后走進大學校園，高校的學生群體和過去相比發(fā)生了很大的變化，00后被稱為網(wǎng)絡(luò)的原住居民，是伴隨著中國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展成長起來的一代，那么，高校應(yīng)該如何應(yīng)對這樣的改變呢？筆者認為，只有改變過去傳統(tǒng)的教學模式，將互聯(lián)網(wǎng)和高校課堂結(jié)合起來，探索技術(shù)與教學融合創(chuàng)新的智慧課堂教學新模式，才能適應(yīng)學生的改變。2015年7月，《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》提出，要通過互聯(lián)網(wǎng)探索新型教育服務(wù)供給方式[1]。筆者擬以安徽科技學院廣告學為例，進行相關(guān)方面的有益探索。2017年1月國務(wù)院印發(fā)了《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的通知，明確指出：實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓”行動，支持“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學新模式，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”服務(wù)新業(yè)態(tài)[2]。筆者擬以安徽科技學院市場營銷專業(yè)核心課廣告學為例，對智慧課堂建設(shè)做出有益嘗試。

一廣告學課程開課情況與教學目標

廣告學課程在安徽科技學院的開設(shè)始于1985年，此后一直作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，自1993年招收市場營銷專業(yè)以來，便成為該專業(yè)的一門核心課。1993年成立廣告學課程組，2000年面向全校開設(shè)廣告學公選課，2005年本課程被確定為學校重點建設(shè)課程，2018年成功獲批為安徽省智慧課堂試點課程。2004~2014年間，經(jīng)管學院開設(shè)市場營銷、工商管理輔修專業(yè)時，廣告學作為其中一門重要課程，向全校各專業(yè)進行開放，初步估計上課人數(shù)約1000人。2000~2011年公選課優(yōu)秀廣告作品賞析面向全校各專業(yè)進行開放，初步統(tǒng)計人數(shù)約1000人。通過廣告學課程的學習，使學生掌握廣告學學科的基本理論和相關(guān)的基本知識，對廣告學專業(yè)的教學體系、教學內(nèi)容、學習方法等具有大致的了解，為以后的專業(yè)學習奠定基礎(chǔ)，并能夠運用廣告學的基本原理和方法分析、策劃現(xiàn)實生活中的廣告。廣告學課程包括基礎(chǔ)篇、運作篇和管理篇，基礎(chǔ)篇主要介紹廣告的基本知識，中外廣告業(yè)發(fā)展，現(xiàn)代廣告運作模式；運作篇以廣告策劃為引領(lǐng)，以廣告運作過程為主線，全方位介紹廣告活動的各個環(huán)節(jié)，包括廣告調(diào)查、廣告創(chuàng)意、廣告心理、廣告文案創(chuàng)作、廣告媒體、廣告預算、廣告效果評估等；管理篇包括廣告組織、廣告管理等內(nèi)容。

二廣告學課程使用智慧課堂的必要性