一、案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

案例教學(xué)在國內(nèi)高校管理等學(xué)科得到廣泛應(yīng)用,其優(yōu)點(diǎn)如下。

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。一方面,教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者,掌握著教學(xué)進(jìn)程,引導(dǎo)學(xué)生思考、組織討論研究,進(jìn)行總結(jié)、歸納。另一方面,在教學(xué)中通過共同研討,教師不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn),而且可以從學(xué)生那里了解到大量感性材料。

2.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)中,由于不斷變換教學(xué)形式,學(xué)生大腦興奮不斷轉(zhuǎn)移,注意力得到及時(shí)調(diào)節(jié),有利于學(xué)生精神始終維持最佳狀態(tài)。

3.生動具體、直觀易學(xué)。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的真實(shí)性。選用具體實(shí)例,加之采用形象、直觀、生動的形式,給人以身臨其境之感,易于學(xué)習(xí)和理解。

4.集思廣益。教師在課堂上不是“獨(dú)唱”,而和大家一起討論思考;學(xué)員也不是忙于記筆記,而是積極探討問題,從而調(diào)動了集體的智慧和力量。

摘要：公民參與在公共政策的整個(gè)運(yùn)行過程中，充分保障廣大人民群眾的主人翁地位，真正貫徹公共政策的民主化原則，制定出科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)、合理、公正的公共政策，以實(shí)現(xiàn)公共政策的有效性中的意義是極其重大而深遠(yuǎn)的。公民參與也是民主程序的核心概念，“真正的民主，需要通過‘公民不斷的參與’，方能領(lǐng)略什么是民主，在心理上融會和建立民主作風(fēng)，在行為上獲取民主辦事的技巧和方法，這樣才可以保證社會運(yùn)作是真正由人民主宰。”

關(guān)鍵詞：公民參與;公共政策;民主

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)和政治(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)民主的迅速發(fā)展，公共政策已經(jīng)成為政府調(diào)控現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)和進(jìn)行社會管理不可或缺的重要手段。然而，由于政府自身的缺陷和公共事務(wù)的復(fù)雜等因素，公共政策往往并不像人們所想象和期望的那樣有效。為了制定出科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)、合理、公正的公共政策，人們不斷地從多方視角、通過多種途徑進(jìn)行探討及實(shí)踐。本文從“公民參與”視角出發(fā)，從原因和背景、功能、爭議及存在問題和對策幾個(gè)方面論述了公共政策中的公民參與，以期為公民參與乃至政策科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的發(fā)展“添一把薪”。

一、公民參與的原因及背景解析

1.公共政策的整個(gè)運(yùn)行過程都以社會民眾為基礎(chǔ)

首先，政策的需求信息來自社會民眾或團(tuán)體(利益集團(tuán))。任何一項(xiàng)政策的實(shí)際需求總是來自社會的實(shí)際需要，代表公眾實(shí)際利益和要求的政策總是從民間社會首先萌發(fā)。且任何公共政策總是涉及廣大民眾的，公共政策應(yīng)是以保護(hù)他們的起碼利益為目的的。其次，民眾也是公共政策運(yùn)行的主體，公共政策的執(zhí)行常常需要施政者與影響對象之間的密切合作。如果后者是被動的、消極的，那么政策的效果會大打折扣或成本大增。政策制定者也只有在充分考慮到政策相對人的態(tài)度、利益得失，才能夠制定出最符合社會需要、最能為社會公眾所接受的公共政策。

摘要：文章論述了企業(yè)人本管理的思想基礎(chǔ)和科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)理念，探討了企業(yè)人本管理應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的基本原則，并在此基礎(chǔ)上，闡釋了人本管理思想在企業(yè)實(shí)踐活動中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：企業(yè);人本管理;人力資源管理

黨的十七大報(bào)告明確指出：發(fā)展中國特色社會主義，必須貫徹落實(shí)科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)發(fā)展觀;科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)發(fā)展觀的核心就是以人為本;尊重人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項(xiàng)權(quán)利，走共同富裕道路，促進(jìn)人的全面發(fā)展。現(xiàn)代化企業(yè)實(shí)踐更是證明，科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)管理的基礎(chǔ)就是以人為中心的管理，即強(qiáng)調(diào)人在組織中的主體地位和主導(dǎo)作用，實(shí)行人本管理。事實(shí)上，企業(yè)是人為的組織，而人是有意識的，因此，管理就不可避免地會因不同人的不同意識而有所區(qū)別。企業(yè)人本管理的出發(fā)點(diǎn)正是由此而探求人性的光輝，推動企業(yè)的進(jìn)步。

一、企業(yè)人本管理的思想基礎(chǔ)

作為一個(gè)企業(yè)，強(qiáng)調(diào)以人為本，圍繞人的能動性、凝聚力和創(chuàng)造性來運(yùn)行，而不再把人作為管理的工具或手段，是對人的認(rèn)識的升華。

(一)人是主體

摘要：“好字優(yōu)先”的發(fā)展原則是國有企業(yè)科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)發(fā)展的一個(gè)重要原則。本文通過對提高自主創(chuàng)新能力、堅(jiān)持黨的集體領(lǐng)導(dǎo)、走以人為本的和諧發(fā)展道路來達(dá)到國有企業(yè)“好字優(yōu)先”的科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)發(fā)展原則目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：好字優(yōu)先國有企業(yè)目標(biāo)

隨著全球經(jīng)濟(jì)、技術(shù)一體化的到來，我國各類企業(yè)中，尤其是國有大中型企業(yè)，不僅面臨著機(jī)遇，還存在著挑戰(zhàn)。黨的十七大報(bào)告第五部分指出：要完善基本經(jīng)濟(jì)制度，健全現(xiàn)代市場體系。該報(bào)告成了我國企業(yè)的及時(shí)雨、指路燈。它使企業(yè)的發(fā)展站在歷史(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的新起點(diǎn)上，為其發(fā)展提出了新的要求。具體到我們企業(yè)在向這個(gè)方向努力時(shí)，提出了“好字優(yōu)先，科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)發(fā)展”的奮斗目標(biāo)。

一、提高自主創(chuàng)新能力

黨的十七大報(bào)告提出：提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，提高綜合國力的關(guān)鍵。要堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路，就要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)的各個(gè)方面。不僅要認(rèn)真落實(shí)國家中長期科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要，加大對自主創(chuàng)新投入，還要突破制約經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)。要加快建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，引導(dǎo)和支持創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，就要深化科技管理體制改革，優(yōu)化資源配置，完善鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化的法制保障、政策體系、激勵(lì)機(jī)制、市場環(huán)境，進(jìn)一步營造鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境，努力造就世界一流科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)家和科技領(lǐng)軍人才，注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才，使全社會創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)、各方面創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)。

缺乏自主知識產(chǎn)權(quán)和獨(dú)有的關(guān)鍵技術(shù)是快速發(fā)展的瓶頸，因此，提高自主創(chuàng)新能力，是企業(yè)獨(dú)有或比其他企業(yè)技術(shù)領(lǐng)先的產(chǎn)品優(yōu)勢。要以市場為導(dǎo)向，調(diào)動科技人員的積極性和創(chuàng)造性，注意發(fā)現(xiàn)用戶的新需求，從中尋找技術(shù)創(chuàng)新和開發(fā)新產(chǎn)品的項(xiàng)目，要和國際同行的先進(jìn)企業(yè)對標(biāo)，引領(lǐng)企業(yè)走向行業(yè)領(lǐng)先的位置;優(yōu)秀的員工隊(duì)伍，和諧的、以人為本的企業(yè)氛圍是快速發(fā)展的關(guān)鍵，要努力營造鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)境，為有想法、有能力的員工脫穎而出創(chuàng)造條件，為新工藝、新產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為可以直接用于生產(chǎn)、變?yōu)樯唐诽峁┲С?，在你無我有方面下功夫，力爭做到隨需而變，把握先機(jī);在員工中開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動，改進(jìn)和提高產(chǎn)品質(zhì)量，攻克長期存在于生產(chǎn)過程中的疑難雜癥，在你有我優(yōu)上想辦法，提高企業(yè)核心競爭力，使企業(yè)具有持續(xù)發(fā)展的能力，做到好字優(yōu)先，科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)發(fā)展。

泰羅的科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)管理理論誕生于20世紀(jì)初，它的誕生是人類管理學(xué)科的一次飛躍和革命，它將人類的管理思想從抽象的經(jīng)驗(yàn)管理發(fā)展到具體科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的標(biāo)準(zhǔn)化管理，在近一個(gè)世紀(jì)的理論研究和實(shí)踐活動中發(fā)揮了重大作用。但是，隨著人類社會的發(fā)展和管理實(shí)踐不斷向縱深的延伸，標(biāo)準(zhǔn)化管理越來越多地暴露出種種弊端，昔日的“科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)管理”顯出其明顯的不科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)成份。與此同時(shí)，以人為本，解決人的系統(tǒng)問題成為21世紀(jì)管理理論與實(shí)踐的核心問題。本文擬以發(fā)展的觀點(diǎn)闡述21世紀(jì)的科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)管理中人本原理的運(yùn)用。

一、管理的基礎(chǔ)：人力資本的優(yōu)先投

“人力資本”來自舒爾茨和貝克爾在本世紀(jì)60年代創(chuàng)立的人力資本理論。它在理論上突破了傳統(tǒng)理論中的資本只是物質(zhì)資本的束縛，將資本劃分為人力資本和物質(zhì)資本。這樣就可以從全新的視角來研究經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)踐，該理論認(rèn)為物質(zhì)資本指現(xiàn)有物質(zhì)產(chǎn)品上的資本，包括廠房、機(jī)器、設(shè)備、原材料土地、貨幣和其他有價(jià)證券等，而人力資本則是體現(xiàn)在人身上的資本，即對生產(chǎn)者進(jìn)行普通教育、職業(yè)培訓(xùn)等支出和其在接受教育的機(jī)會成本等價(jià)值在生產(chǎn)者身上的凝結(jié)，它表現(xiàn)在蘊(yùn)含于人身中的各種生產(chǎn)知識、勞動與管理技能和健康素質(zhì)的存量總和。然而管理總是要有人來參與，要管理者能出色地執(zhí)行管理的職能，員工能很好地完成其工作，其前提和基礎(chǔ)就是要培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理者和出色的員工，即對人力資本的優(yōu)先投資，這也是21世紀(jì)“科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)管理”的前提和基礎(chǔ)。

人力資本同物質(zhì)資本一樣，也不是生來俱有的，而是通過投資得到的。不經(jīng)投資的人只能是生理意義上的自然人，而不能稱其為人力資本。因?yàn)樗词芙逃?，不具備知識和相應(yīng)勞動技能，從經(jīng)濟(jì)的角度來看，他只是個(gè)廢物而毫無價(jià)值。只有經(jīng)過一系列的教育、培訓(xùn)，才會具有一定的生產(chǎn)知識、勞動技能，從而才可稱為人力資本。然而人在接受這一系列教育、培訓(xùn)和用于提高健康水平的支出與進(jìn)行物質(zhì)資本的投資支出一樣，以減少現(xiàn)期消費(fèi)來增加未來的知識與技能，從而渴望在未來獲得更大的經(jīng)濟(jì)利益，所以對人力資本的投資與對物質(zhì)資本的投資是一回事，只是投資的方向不同而已。

在經(jīng)濟(jì)社會，不管是哪一種投資，其目的就是要在一定的期間內(nèi)獲得利益回報(bào)。這使得投資主體的確定顯得有些困難。因?yàn)檫M(jìn)行人力資本投資存在機(jī)會成本，故一般純經(jīng)濟(jì)單位不愿作為人力資本投資的第一投資人。所以只好政府承擔(dān)這一責(zé)任。強(qiáng)調(diào)人力資本的優(yōu)先投資，是因?yàn)閮?yōu)先投資于人力資本可以為進(jìn)行整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動奠定人力基礎(chǔ)，從而產(chǎn)生提高勞動生產(chǎn)率的可能。以期達(dá)到：人力資本投資→勞動生產(chǎn)率提高→成本減少→較高的產(chǎn)出→人力資本投資→勞動生產(chǎn)率提高……這一良性循環(huán)。而作為第一投資人的國家在完成了第一期的投資后，經(jīng)濟(jì)單位可作為第二投資人對單位內(nèi)部人員進(jìn)行再投資，從而獲得比前期更豐厚的利益回報(bào)，從整個(gè)社會來講，不管是第一投資還是再投資，都是對整個(gè)社會成員的投資，其結(jié)果是節(jié)約了社會資源，個(gè)人也得到了很多好處。難怪發(fā)達(dá)國家和地區(qū)政府十分重視對教育的投資，如日本1985年教育經(jīng)費(fèi)占政府開支的18.7％，韓國則達(dá)28.2％，香港為18.7％，而同期我國僅為8.1％。

二、優(yōu)秀管理者的素質(zhì)：情商