教師是教育發(fā)展的資源，是學(xué)校發(fā)展的資本。有效地開發(fā)資源、合理地經(jīng)營資本，是學(xué)校管理的精髓。特別是在今天的社會背景下，日趨白熱化的辦學(xué)競爭，更大程度上需要學(xué)校倡導(dǎo)以師為本的思想，凸現(xiàn)教師發(fā)展第一的管理理念，強(qiáng)化教師的主體性，發(fā)揮教師的積極性，激發(fā)教師的創(chuàng)造性，使學(xué)校成為教師全面發(fā)展、自由發(fā)展的場所，成為值得教師依賴、充滿人文關(guān)懷的家園。

一、學(xué)校管理人性化

學(xué)校管理不僅是一項(xiàng)科學(xué)的事業(yè)，而且更是一項(xiàng)需要投入關(guān)懷、投入真誠、投入良心的事業(yè)。學(xué)校管理要在保證制度落實(shí)的前提下，搭建好感情的平臺，通過感情這根紐帶，把學(xué)校凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體，達(dá)到思想上相互理解、工作上相互協(xié)作、心理上相互依賴，使全體教師對學(xué)校產(chǎn)生信任感和歸屬感。

1、尊重教師，凝聚其力量。古人云：“你敬我一尺，我敬你一丈?！弊鹬厥侨说幕拘枰?。尊重教師，就是要尊重教師的工作，尊重教師的合理要求?！靶ｉL的生命在教師之中”。管理者淡化“指揮家”角色，強(qiáng)化“設(shè)計(jì)師”意識，通過各種方式和渠道讓教師參與學(xué)校管理，最大限度地激發(fā)起教師對職業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感，最大程度地促使教師全身心地投入工作，并使之成為生命的一部分。管理中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定教師的成績和經(jīng)驗(yàn)，善于用閃光點(diǎn)激發(fā)教師不斷進(jìn)取，讓教師在工作中體驗(yàn)到成就感和成功之后的快樂，提升教師內(nèi)在的尊嚴(yán)和價(jià)值。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每次聽課后，大都分教師都想知道學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意見，其一是要領(lǐng)導(dǎo)批評指正，其二是希望了解自己的課在領(lǐng)導(dǎo)心目中的位置。所以校長在評課中，既要誠懇地指出成績，又要建設(shè)性地提出改進(jìn)意見。

2、寬容教師，撫慰其心靈。嚴(yán)于律已，寬以待人。寬容是一種環(huán)境、一種修養(yǎng)、一種藝術(shù)。雖說教師大都受過正規(guī)教育，有著良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，但人無完人，人不可能盡善盡美，總或多或少存在一些不足和缺陷?？鬃釉唬骸斑^而不改，是謂過”。對教師工作中的過失、錯(cuò)誤，只要教師非常明確地意識到，而且有改正的傾向時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)點(diǎn)到為止，給教師以臺階，切不可求全責(zé)備，更不能上綱上線。即使需要批評教育，也要就事論事，有根有據(jù)，力求曉之以理要透徹，動之以情要真誠，達(dá)到情與理的真正交融。特別是在工作發(fā)矛盾、分歧、沖突時(shí)，管理者要有容人之量，用寬容與理性的心態(tài)平等地對待教師，切實(shí)維護(hù)教師的人格和尊嚴(yán)。

3、信任教師，期待其成功。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，信任是一種希望和期待，是激活人們智商和能力的基本要求。對教師來說，最大的樂趣和愿望在于干事業(yè)，最大的理解和滿足在于事業(yè)成功，實(shí)現(xiàn)個(gè)個(gè)價(jià)值。在學(xué)校管理工作中，對教師的信任會產(chǎn)生一種巨大的精神力量，它不僅可以促進(jìn)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的形成，而且更能激發(fā)出每個(gè)教師的內(nèi)在動力。因此，要大膽、放手地使用教師，給他們以機(jī)會、時(shí)間、空間、信息和資源，讓他們充分展現(xiàn)才華。要克服求穩(wěn)怕砸的思想，投入更多的信任和期待，大膽地給教師，特別是青年教師壓擔(dān)子、搭臺子，最大限度地發(fā)揮青年教師的主觀能動性，不斷產(chǎn)生信任共鳴，努力創(chuàng)造出最佳的工作業(yè)績。

“三種模式”是指農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施中的三種不同的多媒體教育資源平臺。(其中“模式一”是指光盤教學(xué)播放系統(tǒng)；“模式二”是指衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)；“模式三”是指計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室系統(tǒng))。隨著國家“農(nóng)遠(yuǎn)”項(xiàng)目的啟動和實(shí)施，我縣農(nóng)村中小學(xué)天網(wǎng)教育資源覆蓋率達(dá)到百分之百，基本形成了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)背景下的教育教學(xué)新格局。新的機(jī)遇總伴隨著新的挑戰(zhàn)，要實(shí)現(xiàn)以遠(yuǎn)程教育為依托的農(nóng)村中小學(xué)信息化教育，使多媒體教學(xué)手段與新課程有機(jī)整合，無疑給農(nóng)村中小學(xué)管理提出了新的要求。目前農(nóng)村中小學(xué)的教育資源硬件設(shè)施得到了加強(qiáng)，學(xué)校能否維護(hù)和使用好設(shè)備，以及提高教師利用設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的素質(zhì)問題，都給學(xué)校管理工作帶來了較大的難度。本人經(jīng)過深入學(xué)校調(diào)查研究，目前項(xiàng)目學(xué)校在管理上應(yīng)處理好以下方面的問題：

一、做好硬件設(shè)施的安全管理工作

根據(jù)“三種模式”教學(xué)設(shè)施的配備要求，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)屬于“模式一”學(xué)校，但大多教學(xué)點(diǎn)因地理?xiàng)l件差，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)貧困，學(xué)校房屋還達(dá)不到安全管理上的基本要求，如防盜門窗、學(xué)校圍墻等，都給學(xué)校安全管理帶來了新的要求。為此，學(xué)校必須抓好安全管理工作，包括防火、防電以及對設(shè)備的正常檢查與維護(hù)，教學(xué)資料數(shù)據(jù)的存放安全等，以保證設(shè)備在教學(xué)中的正常使用，而“模式二”及“模式三”學(xué)校對天網(wǎng)接收系統(tǒng)的信號定位，要長期檢查監(jiān)測，防止接收一些不良的有礙于學(xué)校教學(xué)工作和影響師生身心健康的消極信息。

二、要為提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)搭好平臺

近年來，“農(nóng)遠(yuǎn)”工程對學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、通信等)設(shè)施呈現(xiàn)出穩(wěn)步發(fā)展的趨勢，但如何有效利用設(shè)備服務(wù)于教育教學(xué)工作，是擺在學(xué)校和教師面前的主要問題。為此，學(xué)校要盡快為提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)搭好平臺，一是要積極組織教師參與縣級以上教育主管部門組織的各種信息技術(shù)教育教師培訓(xùn)活動，以擴(kuò)大知識面，增大信息量。二是要有計(jì)劃地組織教師開展校本培訓(xùn)活動，例如組織教師觀看有關(guān)培訓(xùn)資源教學(xué)光盤，以及天網(wǎng)教師學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教程等，讓優(yōu)秀教學(xué)案例實(shí)現(xiàn)資源共享。三是要為教師參與各項(xiàng)培訓(xùn)提供經(jīng)費(fèi)保障，以鼓勵教師自覺主動地提高使用信息技術(shù)教育裝備的能力。

三、要加強(qiáng)學(xué)校教研工作的目標(biāo)管理

論文關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀以人為本素質(zhì)教育制度管理情感管理

論文摘要：科學(xué)發(fā)展觀是以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀作為一種全新的發(fā)展理念,對于建設(shè)社會主義和諧社會具有重要的指導(dǎo)作用。科學(xué)發(fā)展觀在堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)、社會和人的全面發(fā)展過程中,還必須包括對人的道德素質(zhì)的提升和健全人格的培養(yǎng)。因此,在學(xué)校管理中堅(jiān)持以人為本的教育思想，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，,是踐行科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。

在學(xué)校管理工作中，貫徹落實(shí)以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵是要樹立學(xué)校以教師為本，教師以學(xué)生為本的理念，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

總書記在《樹立落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀》的講話中指出：“科學(xué)發(fā)展觀就是堅(jiān)持以人為本和經(jīng)濟(jì)社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀?！痹趯W(xué)校管理中樹立科學(xué)發(fā)展觀，對促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展和制度建設(shè)有著十分重要的意義。

下面我就這個(gè)問題結(jié)合我校的情況談一些看法。

一、學(xué)校應(yīng)牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，確立以師為本的管理思想

［論文關(guān)鍵詞］教師評價(jià)制度教學(xué)完善

［論文摘要］教師是學(xué)校賴以生存發(fā)展的最寶貴的資源──人的資源。因此，教師素質(zhì)的高低會嚴(yán)重影響一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，辦學(xué)聲望及辦學(xué)前景。本文就現(xiàn)在學(xué)校教師評價(jià)制度存在的弊端及如何完善教師評價(jià)制度進(jìn)行了探討和研究，希望籍此可以提升學(xué)校的管理質(zhì)量。

一、目前學(xué)校教師評價(jià)制度存在的種種問題

（一）對評價(jià)目的的認(rèn)識存在偏差。目前許多教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為評價(jià)的目的主要是為了鑒定和考核。有的領(lǐng)導(dǎo)把取得教師評價(jià)的結(jié)果看成教師評價(jià)工作的結(jié)束。并沒有認(rèn)識到教師評價(jià)其實(shí)就是為了反饋教師工作的效果，進(jìn)而作為促進(jìn)教師改進(jìn)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，而僅僅把它作為一種管理手段。甚至有的學(xué)校把對教師的評價(jià)僅看作獎金分配及晉升職稱的主要依據(jù)，因此因?yàn)槭芾骝?qū)動，部分教師為了取得好的評價(jià)而走歪門邪道，而不去反思自己的教學(xué)。

（二）評價(jià)制度結(jié)構(gòu)上存在嚴(yán)重的不合理。首先，從結(jié)構(gòu)上來看，目前主要還是一種自上而下的、單向的、鑒定性的評價(jià)。經(jīng)常依靠辦公室、教室外邊的走廊、校園里的道聽途說或者偶然見到的現(xiàn)象下結(jié)論。缺乏正確、準(zhǔn)確、客觀全面而又有效的標(biāo)準(zhǔn)，帶有較大的隨意性，評價(jià)結(jié)果的可信度較差。這種結(jié)構(gòu)簡單、信息傳遞方向單一的評價(jià)系統(tǒng)，不可能充分調(diào)動評價(jià)主體與評價(jià)客體的積極性和主動性。

（三）缺乏教師的參與。評價(jià)時(shí)當(dāng)事人也就是被評價(jià)教師一般沒有在場，反饋信息時(shí)也過于籠統(tǒng)，往往是即便年年搞評價(jià)，教師們也不知道自己的弱點(diǎn)與強(qiáng)項(xiàng)在哪里。

同志們：

今天，我們召集了西邊五個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))鄉(xiāng)鎮(zhèn)長、中心校長、中學(xué)校長，在這里召開加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校管理工作座談會，主要目的是全面分析農(nóng)村教育教學(xué)特別是學(xué)校管理工作中存在的困難和問題，總結(jié)過來的成績和經(jīng)驗(yàn)，研究新時(shí)期加強(qiáng)農(nóng)村教育教學(xué)和學(xué)校管理工作的新辦法、新舉措。

剛才，教育局負(fù)責(zé)人、各位中心校長、中學(xué)校長和鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長都結(jié)合各自實(shí)際，針對目前學(xué)校教育和管理中存在的困難問題，作了很好的發(fā)言，提出了很好的意見和建議。聽了大家的發(fā)言，我感到大家對抓好師德師風(fēng)建設(shè)有認(rèn)識、有行動、有經(jīng)驗(yàn)、有思考，而且有很多好的理念和做法，這是我們發(fā)展教育事業(yè)非常寶貴的財(cái)富，是我們繼續(xù)抓好師德師風(fēng)建設(shè)的厚實(shí)基礎(chǔ)。大家的發(fā)言讓我很受啟發(fā)，深有感觸，很受鼓舞，同時(shí)大家談到的問題也讓人觸目驚心。楊中興副縣長和夏萍部長也分別就如何加強(qiáng)學(xué)校管理和師德師風(fēng)建設(shè)作了強(qiáng)調(diào)要求，我都同意。下面，我結(jié)合當(dāng)前教育形勢，就當(dāng)前的教育教學(xué)和學(xué)校管理工作講三點(diǎn)意見。

一、認(rèn)清形勢，尋找差距，增強(qiáng)對學(xué)校管理工作的重要性和緊迫感的認(rèn)識

(一)正確認(rèn)識我縣教育現(xiàn)狀

*公辦教育已有567年歷史，重視教育是*從古至今的優(yōu)良傳統(tǒng)，教育一直以來是*人民引以為驕傲一個(gè)品牌。改革開放以來，*教育教學(xué)質(zhì)量一直走在*市前列，在全市贏得了“人才之鄉(xiāng)”、“教育大縣”、“高考大縣”的美譽(yù)。從近幾年的情況看，*的教育總體上也是健康、平穩(wěn)發(fā)展的，歸結(jié)起來有以下四個(gè)方面突出表現(xiàn)：一是各級黨委政府始終把教育擺在突出位置優(yōu)先發(fā)展。各級黨委政府始終堅(jiān)持和貫徹科教興縣戰(zhàn)略，把教育作為先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性的工作擺在優(yōu)先發(fā)展的突出位置，確立了“以發(fā)展為主題，以結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，以改革為動力，以提高質(zhì)量為根本，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為宗旨”的宏觀發(fā)展思路，促進(jìn)了全縣教育事業(yè)持續(xù)、穩(wěn)步、健康發(fā)展。目前，全縣有各級各學(xué)校200所，其中完全中學(xué)3所，職業(yè)中學(xué)1所，教師進(jìn)修學(xué)校1所，初級中學(xué)17所，完全小學(xué)93所，初級小學(xué)72所，教學(xué)點(diǎn)5個(gè)，幼兒園13所，形成了普通教育、職業(yè)教育、成人教育、幼兒教育、民族教育基本協(xié)調(diào)發(fā)展的縣級教育體系，進(jìn)一步鞏固了教育大縣、高考大縣的地位。二是實(shí)現(xiàn)了“兩基”目標(biāo)。改革開放以來，各級黨委政府始終把普及義務(wù)教育和掃除青壯年文盲作為教育工作的重點(diǎn)，通過長期堅(jiān)持不懈的努力，*年全縣實(shí)現(xiàn)了“兩基”。近年來全縣始終把鞏固提高“兩基”成果作為教育工作的重中之重，樹立“普九”二次攻堅(jiān)的意識，繼續(xù)采取切實(shí)有效的措施，做好控輟保學(xué)工作，加大《義務(wù)教育法》的宣傳和執(zhí)法力度，全面落實(shí)中央“兩免一補(bǔ)”政策，在積極掃除青壯年文盲的同時(shí)，堵住新文盲的產(chǎn)生，“兩基”成果得到進(jìn)一步鞏固和提高，20*年通過了省政府教育督導(dǎo)和“兩基”復(fù)查評估，為提升勞動者素質(zhì)，加快全縣社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。三是教育投入逐年加大。為全面落實(shí)上級各項(xiàng)教育政策，我縣努力克服財(cái)政困難，從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度，進(jìn)一步強(qiáng)化教育優(yōu)先發(fā)展意識，不斷增加教育投入，千方百計(jì)籌措資金優(yōu)先安排教育支出，通過調(diào)整優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，不斷改善辦學(xué)條件，保證教師工資及時(shí)足額發(fā)放，有力地推動了教育事業(yè)全面發(fā)展。特別是20*--20*年，全縣財(cái)政性教育支出分別達(dá)1*65萬元、12771萬元、16512萬元，占地方一般預(yù)算支出的28.63%、26.95%、27.98%。同時(shí)以項(xiàng)目建設(shè)為突破口，積極爭取項(xiàng)目，加快中小學(xué)危房改造步伐。為提高高中教育入學(xué)率，整合教育資源，優(yōu)化學(xué)校布局，按云南省一級一等完全中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，投資1億元，一步規(guī)劃到位興建縣民族完中，擬建54個(gè)教學(xué)班，可容納在校高中生2000人，初中生1000人?，F(xiàn)民族完中的建設(shè)工程已進(jìn)入掃尾階段，預(yù)計(jì)今年9月份可實(shí)現(xiàn)招生。四是教師隊(duì)伍兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)。應(yīng)該說，我縣老師隊(duì)伍總體是好的，一大批教育工作者長期在教育戰(zhàn)線上嚴(yán)于律己、為人師表、默默無聞、無私奉獻(xiàn)、忠于職守、辛勤耕耘，*教育和*教育工作者主流是積極向上的，這是我們寶貴的精神財(cái)富。正因?yàn)閺V大教師和教育工作的辛勤工作，我縣教育才會躋身于全市前列。