新聞系畢業(yè)的學(xué)生在工作后多年，大多會有種走上不歸路的自我放逐感。當(dāng)然，前提是他還在媒體圈子里混。我這人并沒有多少高瞻遠矚，連當(dāng)初進新聞系也是在陰差陽錯的恍惚中完成。不過在這個準圈子里混了三年，自然也沾染了一些圈子里好大喜功的習(xí)氣。二零零四年七月，在教二那個明亮教室的講臺上，雷蔚真老師負責(zé)代表學(xué)院向臺下二十五個懶散且孩子氣十足的學(xué)生宣布你們的實習(xí)開始了。我的位置距離雷老師不是很遠，在這個重要時刻，雷老的表情被我很不小心但很忠實地記錄下來。這是一種復(fù)雜的表情，一種過來人的故作鎮(zhèn)定和一絲狡詰。臺下這批學(xué)生的實習(xí)以及以后的命運，似乎早已在他的意念之中——至少看起來是這樣的。對于實習(xí)，臺下的學(xué)生看起來有很多選擇，不過實際上就兩種：決定工作的，去央視新聞中心實習(xí)，為的是畢業(yè)時能在那里留下幾個；想考研的，自己找個地方弄份實習(xí)鑒定有大紅公章就行。我當(dāng)時就知道這是新聞人的試行放逐，為了見識一下我泱泱大國第一大臺的風(fēng)范，我沒多想就選擇了前者。于是在七月中旬的一個我被告知我的發(fā)配接收地是央視新聞中心部時段一組。

所謂時段一組，就是早間組。所謂早間組，就是夜班。夜班組三班倒，也就是說干一天休息兩天。這個待遇很是不錯，搞得我上鋪的小C很是艷羨。我得以將夜貓子的習(xí)性在夜間央視方樓二層發(fā)揮得淋漓盡致，白天則回到宿舍蒙頭睡覺?，F(xiàn)在回想起來，這種生活實在有悖人性。我現(xiàn)在回憶那段時光，馬上感覺有千萬個蒼蠅甕地沖進腦袋并將其吞食。人說睫毛長的人愛睡覺，我睫毛長，但根據(jù)多年生活經(jīng)驗，我了解自己并不是很嗜睡的人，我能一次性熬個48小時不睡覺，但我卻始終沒法適應(yīng)沒48小時就要倒一次生物鐘的生活。我沒有熬過幾個班就開始疲倦并開始怠工。到最后雖然我的怠工并沒有影響我留下的可能，但幾個月下來我欠下的睡眠帳最終讓我選擇離去。

在早間組值夜班，所謂長夜漫漫，無心睡眠。其實我是有心睡眠而身不由己啊。工作其實很簡單，就是把地方臺用衛(wèi)星傳送過來的稿子放到對編機上重新一下。這個工作沒什么挑戰(zhàn)性，因此我的斗志在無用武之地的情境下開始休養(yǎng)生息。說到這里要提醒諸位看官：想做事的兄弟，就找點挑戰(zhàn)性的工作，不然斗志會很快消磨光，等哪天你想振作一下都找不到感覺了。我就在那里無意識地消磨著我的斗志?？纯碒BO的電影，翻翻欄目組的雜志自得其樂。每每自感無聊之時，就開始做起未來的春秋大夢來。我開始規(guī)劃自己畢業(yè)后的生活：錢多，活少，逍遙，有自己時間可以搞點私活。按照這個標(biāo)準看，央視部的日子也是過得的。只是最終我實在沒法忍受那萬惡的夜班，只得拜拜了。

在這期間，我還跟CRI的有過一段短暫的邂逅。一次偶然的機會在網(wǎng)上看到她的招聘啟事就投了份簡歷。后來就被通知筆試，然后面試。很輕松的搞定了一切，然后過去上班。主編對我也是頗為照顧，他安排我跟他做頭版。在M上我跟他說前輩您要多多照顧我，他回話說沒問題你很有靈氣?，F(xiàn)在想起來，在一個新環(huán)境中領(lǐng)導(dǎo)這種賞識還是相當(dāng)難得的。以后我還碰到過一些領(lǐng)導(dǎo)就沒那么好了。于是我又得出個結(jié)論：在別人瞧得起你的時候，千萬別瞧不起人家，等到你之后被另外的人家瞧不起時，你會很懷念被人瞧得起的時光。這結(jié)論對于找工作的人來說很是重要，遺憾的是我當(dāng)時竟以為有央視的夜班在手，工作便不用發(fā)愁，參加CRI的招聘只是練練兵而已。當(dāng)然，報紙本身有它自己的局限，我知道這個事情做不大。于是帶著半分糊涂和半分理智，我向主編提出我要回去考研。主編有些愕然，他肯定明白這是個托辭。當(dāng)然我也知道在他看來，這無意于一種背叛。在我留下工作證走出CRI的大門一剎那，我有些莫名的悵然，又有點莫名的釋然。

這種不痛不癢的日子一晃就是半年，我逐漸從央視夜班的迷夢中蘇醒過來。這里只會不定時地發(fā)一些錢，沒有三保一金且不解決戶口。工作到底是個什么樣子，我并沒什么感受，難道就是央視三天一倒的夜班？這不是我想要的。我必須要從頭開始找工作。我被迫開始照相，做簡歷，去招聘會，到處亂撞。這屆畢業(yè)生找工作的形勢并不好，同在一片水深火熱之中，我和所有人一樣感到彷徨，絕望。而實際上我到底要找什么樣的工作，我心里并沒底。直到深圳電視臺的出現(xiàn)。我現(xiàn)在已經(jīng)記不得是怎么得知深圳臺招人信息的。在一個陽光有些刺眼的我去中關(guān)村陪一個朋友看筆記本，順便去了趟北大。在一個古色古香的木樓里，我漫不經(jīng)心地填寫了他們發(fā)給我的報名表。之后的第二天傍晚，他們通知我去深圳大廈參加筆試面試。我去了，依然是有些漫不經(jīng)心。試的題很空，什么應(yīng)具備哪些素質(zhì)，媒體應(yīng)該怎么有競爭力之類，都是博士論文的題目。我答起來竟毫無感覺，四道大題竟只用千把字答完了。接著就是面試，HR問我喜歡做哪類新聞，我說做時政類，他說做民生類你干不干。民生？我只在南方周末上看見有個民生版，似乎也有些深度，做起來也應(yīng)該不難。于是我馬上表示我是農(nóng)村出來的孩子我了解下層人民生活疾苦云云。HR略略點頭，跟他旁邊兩位同伴說還需不需要問其他的，另兩位均表示沒有問題。臨走告別時，一位副考官沖我笑了笑，我知道這應(yīng)該是個好兆頭。

本文作者：向彪作者單位：懷化學(xué)院

教育行業(yè)、黨政機關(guān)、新聞傳媒、文化出版、廠礦企業(yè)已經(jīng)成為4所省內(nèi)地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍的就業(yè)場域，各級各類學(xué)校教師、國家公務(wù)員、新聞記者、出版編輯、企業(yè)管理、公司文員、廣告宣傳、市場營銷、旅游導(dǎo)游以及自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為該專業(yè)畢業(yè)學(xué)生普遍的職業(yè)選擇?？傮w趨向與我校大體相同。國內(nèi)其它地方性普通高校的情形也應(yīng)該大同小異。這說明，就業(yè)流向的多元化已經(jīng)成為地方本科高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)流向的基本趨勢。隨著漢語言文學(xué)專業(yè)招生人數(shù)的進一步擴大、我國人口出生率的進一步下降以及國家對中小學(xué)教師需求的減少，地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)流向的多元化趨勢必將繼續(xù)增強。因此，傳統(tǒng)的淡化就業(yè)指向的漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系的綜合型設(shè)計，已經(jīng)不能適應(yīng)該專業(yè)學(xué)生就業(yè)流向的多元化趨勢及其職業(yè)素養(yǎng)與技能要求。因此，探索并建構(gòu)新的與經(jīng)濟社會發(fā)展需要、多元化就業(yè)趨勢及其職業(yè)素養(yǎng)要求相適應(yīng)的漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系，改革傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為時展的必然要求，也是擺在地方普通高校漢語言文學(xué)專業(yè)辦學(xué)者面前的緊迫課題。

地方本科高校漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系改革的主要方向:筆者認為，要建構(gòu)新的與經(jīng)濟社會發(fā)展需要、多元化就業(yè)趨勢及其職業(yè)素養(yǎng)要求相適應(yīng)的漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系，主要應(yīng)從以下三個方面入手：

（一）設(shè)置若干個與人才市場需求對接度高的專業(yè)方向

要提高地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系對國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要、人才市場需求的適應(yīng)能力，首先要做的是在建構(gòu)課程體系時，設(shè)置兩至三個專業(yè)方向。由于漢語言文學(xué)專業(yè)是一個應(yīng)用面十分廣泛的專業(yè)，可以析分衍生出來的專業(yè)方向很多，諸如語文教育、對外漢語教學(xué)（國際漢語教育）、文秘（包括涉外文秘、中英文秘、商務(wù)文秘）、新聞傳播、編輯出版、比較文學(xué)、戲劇影視文學(xué)、影視文化、文化創(chuàng)意、文化產(chǎn)業(yè)管理等都是可供選擇的專業(yè)方向設(shè)計。根據(jù)地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展及其人才市場需求，我們認為，以下幾個方案不失為帶有普適性的專業(yè)方向組合方案：

方案一設(shè)置為語文教育、對外漢語教學(xué)與文秘三個方向。本方案適用于沒有開辦國際漢語教育和文秘教育專業(yè)的院系。語文教育方向主要是培養(yǎng)中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校語文教師。其方向課程模塊可設(shè)置《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《中學(xué)語文教學(xué)論》、《中學(xué)語文教材研究》、《中學(xué)語文教學(xué)技能訓(xùn)練》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《教師口語》等課程，目的在于使學(xué)生習(xí)得有關(guān)教育理論，了解中學(xué)語文教材教法，掌握語文教學(xué)的基本技能，以便為將來從事中等學(xué)校語文教育打下堅實基礎(chǔ)。對外漢語教學(xué)方向主要是培養(yǎng)國內(nèi)或國外對外漢語教師，兼為國家政府機構(gòu)中的涉外職能部門、各表2吉首大學(xué)、湖南科技學(xué)院、湘南學(xué)院、邵陽學(xué)院4所地方本科高校專業(yè)外貿(mào)機構(gòu)、合資及外資企業(yè)、傳播媒體等培養(yǎng)所需人才。其方向課程模塊宜設(shè)置《對外漢語教學(xué)概論》、《中國文化通論》（《中國文化概論》）、《西方文化與禮儀》、《中西方文化比較》、《國外漢學(xué)研究》、《英語聽力與會話》、《英語寫作與翻譯》、《英漢語言比較》等課程，目的在于使學(xué)生習(xí)得對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)理論，了解英漢語言以及中西文化的基本差異，提升英語聽、說、寫、譯能力，掌握對外漢語教學(xué)的基本技能，以便為將來從事國際漢語教育和其他涉外事務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。文秘方向主要是為黨政機關(guān)、企事業(yè)單位培養(yǎng)文員、秘書以及管理人才。其方向課程模塊可設(shè)置《秘書學(xué)概論》、《秘書實務(wù)》、《文書寫作與處理》、《檔案管理學(xué)》、《管理學(xué)原理》、《公共關(guān)系學(xué)》、《辦公自動化》、《多媒體技術(shù)》等課程，目的在于讓學(xué)生習(xí)得有關(guān)秘書及管理理論，了解文秘工作的性質(zhì)和任務(wù)，掌握文秘工作的基本技能。

【摘要】傳統(tǒng)媒體構(gòu)建的經(jīng)典閉合式產(chǎn)業(yè)鏈范式漸趨斷裂、消解，引發(fā)傳媒業(yè)界巨震的同時也傳導(dǎo)到了為業(yè)界培育專業(yè)人才的大學(xué)新聞傳播教育，新聞傳播教育應(yīng)該根據(jù)所在院校特點，緊密圍繞著新技術(shù)平臺上各類符號（文字、圖片和視頻）傳播特點和內(nèi)容生產(chǎn)和傳播要求來重新定位，進行課程再造和效果評估，只有這樣也能與時俱進，煥然一新。

【關(guān)鍵詞】融合媒介；生態(tài)鏈；新聞傳播教育

自20世紀末以來，信息技術(shù)突飛猛進，驅(qū)動媒介產(chǎn)業(yè)鏈大變革、大融合，傳統(tǒng)媒體構(gòu)建的經(jīng)典閉合式產(chǎn)業(yè)鏈范式漸趨斷裂、消解，新型的、開放的、以融合為特征的媒介生態(tài)鏈正在形成中。高校新聞傳播教育作為經(jīng)典閉合式傳媒產(chǎn)業(yè)鏈上的關(guān)鍵環(huán)節(jié)不可避免地陷入震蕩，危機重重，需要重新定位，尋找出路。

一、經(jīng)典閉合式大眾傳播產(chǎn)業(yè)鏈漸趨斷裂和瓦解

在經(jīng)典大眾傳播產(chǎn)業(yè)鏈里，大眾傳媒產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)是獨立的，河水不犯井水，根據(jù)大眾傳媒設(shè)計的高校新聞傳播學(xué)科各專業(yè)為其培養(yǎng)特殊技能和素質(zhì)的人才，畢業(yè)后會根據(jù)所學(xué)專業(yè)進入各自的媒介機構(gòu)和傳播渠道，部分學(xué)生會選擇非所學(xué)專業(yè)媒體，無論中外傳媒，整個大眾傳媒產(chǎn)業(yè)鏈呈現(xiàn)高度的壟斷性和閉合性。進入21世紀，國內(nèi)以新浪、搜狐為代表的門戶網(wǎng)站給報紙、電視以及雜志等傳統(tǒng)媒體帶來了巨大挑戰(zhàn)。中國媒體經(jīng)營自2005年起便遭遇拐點，報紙、雜志兩大平面媒體的廣告收入開始陷入下滑趨勢。2002年的博客，2009年的微博，2011年的微信，標(biāo)志著自媒體從萌芽到興盛。2012年3月，今日頭條創(chuàng)立，標(biāo)志著算法媒體的崛起。今日頭條等算法媒體基于大數(shù)據(jù)和人工智能的算法優(yōu)勢來幫助消費者篩選信息。傳統(tǒng)媒體紛紛入駐微博、微信、今日頭條等，有條件的開發(fā)自己的app客戶端，“兩微一端”成為傳統(tǒng)媒體和新媒體融合的標(biāo)志。2016年，移動直播火遍互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)圏，成為各大互聯(lián)網(wǎng)社交媒體的標(biāo)配。移動視頻直播極大的降低了技術(shù)和費用門檻，視頻直播不再是電視臺的專利，“飛入尋常百姓家”。伴隨移動互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體時代到來，傳統(tǒng)媒體的危機進一步加深，“主流媒體”對輿論場的控制優(yōu)勢進一步削弱，2008年到2012年間，全國僅郵政報刊亭就被拆了1萬多個，最近幾年，上海、北京多家著名紙媒停業(yè)，大批記者、編輯辭職，傳統(tǒng)媒體離職潮甚至由紙媒延伸到央視等電視媒體。傳統(tǒng)媒體薪酬待遇大幅下降，成長空間有限，人才流失日益嚴重，吸納的傳媒類人才崗位極其有限。值得注意的是，2017年央視面向國內(nèi)重點高校統(tǒng)招統(tǒng)分應(yīng)屆畢業(yè)生，只提供新媒體崗、管理崗和國際傳播崗三大門類崗位，這是央視校招首次取消傳統(tǒng)編播崗招聘，標(biāo)志著經(jīng)典閉合式大眾傳播產(chǎn)業(yè)鏈漸趨斷裂和瓦解。

二、當(dāng)下高校新聞傳播教育的危機

一、媒介融合的現(xiàn)狀

從最初的報紙到現(xiàn)在的多媒體影像的廣泛應(yīng)用，傳媒的發(fā)展發(fā)生了巨大的改變，特別是計算機及互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得信息開始變得輕松易得，這對傳統(tǒng)媒介產(chǎn)生了很大的沖擊，早先的報紙、電視等新聞傳播的主要媒介，與現(xiàn)代的計算機、手機等新聞傳播媒介之間發(fā)生了融合。在媒介融合的背景下，新聞傳播朝向相互滲透、高度綜合的方向發(fā)展?！懊浇槿诤稀弊钤缡怯擅绹R薩諸塞州理工大學(xué)的普爾教授提出，本意是指各種媒介呈現(xiàn)的一種多功能一體化趨勢。這一概念的出現(xiàn)也引起了新聞傳播業(yè)的重視與思考，我國從2006年開始逐步進行媒介融合的探索，到2010年，國家開始了三網(wǎng)融合的推廣，我國現(xiàn)在智能手機的發(fā)展使得微博、微信等十分流行，這些都對新聞傳播工作者的技能和素質(zhì)要求更高，這也使得媒介融合下的新聞傳播教育改革的需求更加迫切。2014年中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議審核通過了《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒介和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，強調(diào)了要打造一批手段先進、具有競爭力、形式多樣的新型融合媒體集團。這些都需要我國高校新聞傳播教育進行大力改革，以培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的新型人才。

二、媒介融合下我國的新聞傳播教育的不足

在我國“媒介融合”的理念最早是中國人民大學(xué)的蔡雯教授從美國引入的，蔡雯教授曾發(fā)表文章對“媒介融合”做了一些論述，指“媒介融合是指在以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子通訊技術(shù)為核心的科學(xué)技術(shù)的推動下，組成大媒體業(yè)的各產(chǎn)業(yè)組織在經(jīng)濟利益和社會需求的驅(qū)動下通過合作、并購和整合等手段，實現(xiàn)不同媒介形態(tài)的內(nèi)容融合、傳播渠道融合和媒介終端融合的過程?！泵浇槿诤蠌奶岢鲩_始，其在美國的各大媒體之間展開了融合的實踐。然而在我國，隨著我國傳播媒體的體制改革，簡單傳統(tǒng)的新聞傳播方式發(fā)生了改變，不同媒介之間的界限開始削弱，促進了不同媒介之間的融合。面對我國新聞傳播業(yè)的媒介融合趨勢，我國現(xiàn)在的新聞傳播教育還存在著諸多的不足。從我國多數(shù)的新聞傳播教育院校的課程設(shè)計和硬件設(shè)備來看，在媒介融合的趨勢下，很多學(xué)校設(shè)立了新媒體等專業(yè)。但是我國的新聞教育基本上還是在學(xué)校內(nèi)完成，學(xué)生參與的社會實踐較少，加上學(xué)校硬件設(shè)施的不完善，造成了新聞傳播專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后仍然需要接收一定的技能學(xué)習(xí)及規(guī)范化培訓(xùn)。除此之外，我國目前的新聞專業(yè)設(shè)置都是按照教育部制定的專業(yè)目錄制定的，這是以單一的媒體的傳播技能和規(guī)律為主要培養(yǎng)目標(biāo)的。在媒介不斷融合深化的趨勢下，不同傳播媒介之間的差異正在削弱，這種傳統(tǒng)的專業(yè)和課程的設(shè)置方式，已經(jīng)不能很好地滿足培養(yǎng)現(xiàn)代新聞傳播者的需求。我國目前的新聞院校的教師大多是從文學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)變而來，對新聞傳播的基本流程都很不熟悉；或者一些本身是新聞專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生直接留校走上工作崗位，沒有經(jīng)過一定的專業(yè)實踐以及只了解單一媒介的知識和技能，也缺乏媒介融合的知識。

三、媒介融合背景下新聞傳播教育的改革措施

在新時代的媒介融合背景下，傳媒領(lǐng)域需要具有獨立思考能力的新聞傳播人員，這需要具有扎實的基礎(chǔ)知識、敏銳的觀察力、全面的技能及判斷能力等。這些都需要我們在新聞傳播教育過程中進行多方面改革。首先，一個專業(yè)的課程設(shè)置決定了培養(yǎng)的人才的質(zhì)量，媒介融合背景下需要綜合性新聞人才，這不僅需要學(xué)生具有扎實的人文社會科學(xué)知識基礎(chǔ)，還需要具有熟練的新聞采編業(yè)務(wù)，具有與時俱進的新聞傳播理念及技能。因此，在課程設(shè)置時加入一些增加學(xué)生思辨能力的課程，適當(dāng)?shù)嘏c一些學(xué)科整合，增加知識的交融。例如，偏向經(jīng)濟的新聞領(lǐng)域?qū)W生的培養(yǎng)可以在新聞專業(yè)課程的基礎(chǔ)上加入經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。除了基礎(chǔ)及專業(yè)課程的合理設(shè)置，在整個課程體系里，實踐教學(xué)的占比需要提高。與一些新聞傳播集團或者單位進行合作，建立聯(lián)合培養(yǎng)計劃，利用假期等多增加實踐機會。其次，對教師的引進及培養(yǎng)，通過進修交流、特聘引進等方式，提高新聞傳播專業(yè)教師具有實踐基礎(chǔ)的教師數(shù)量，完善師資隊伍。最后，學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀的培養(yǎng)方式，如建立媒介融合實驗室，這種實驗室具有多功能、融合性的新聞實踐實驗室，可以幫助學(xué)生在全媒體環(huán)境里模擬演練，提高實際操作能力。與新聞業(yè)界一起建立實驗中心，幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)新聞業(yè)務(wù)及現(xiàn)實的新聞發(fā)展情況。

檔案學(xué)專業(yè)高就業(yè)率中存在的問題

1.大量專業(yè)調(diào)劑導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)興趣不濃，專業(yè)教育的效率較低

高校招生時，80%以上學(xué)生通過調(diào)劑進入檔案學(xué)專業(yè)，而調(diào)劑后很多學(xué)生對檔案學(xué)專業(yè)并未產(chǎn)生興趣，專業(yè)意識淡薄，學(xué)習(xí)積極性不高。大學(xué)期間從檔案學(xué)轉(zhuǎn)到其他專業(yè)的現(xiàn)象每年都存在一定比例。真正好學(xué)且畢業(yè)后專業(yè)對口的畢業(yè)生并不很高，這導(dǎo)致有限檔案學(xué)教學(xué)資源的浪費，長此以往，不利于我國檔案學(xué)教育和檔案事業(yè)的健康發(fā)展。

2.跨行分流提高了毛就業(yè)率，但在崗畢業(yè)生的就業(yè)競爭力下降

多年來，檔案學(xué)專業(yè)一直本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)模式進行學(xué)科規(guī)劃與課程設(shè)置，以拓寬其就業(yè)面。除了在本專業(yè)就業(yè)外，目前該專業(yè)的畢業(yè)生還大量分布在文秘、行政、人力資源、新聞、法律等行業(yè)就業(yè)?？缧芯蜆I(yè)雖然分散了就業(yè)壓力，提高了檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的毛就業(yè)率。但就業(yè)的對口程度下降，工作的適應(yīng)度和滿意度下降，崗位競爭優(yōu)勢不明顯。

3.檔案機構(gòu)專業(yè)人才外流現(xiàn)象嚴重