隨著人類(lèi)社會(huì)文明程度的提高，現(xiàn)代文明病，也誘發(fā)產(chǎn)生了。同時(shí)，工業(yè)化程度進(jìn)一步提高導(dǎo)致環(huán)境污染加劇。這些由于社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的不良結(jié)果，已在某種程度上對(duì)人類(lèi)的健康與正常的生活構(gòu)成潛在危害。為此，時(shí)代賦予體育教育以新的歷史使命，并提出許多新的課題，客觀上要求我們必須突破傳統(tǒng)體育教育價(jià)值觀，從更加豐富的層面看待體育教育與人的發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展之間關(guān)系，理應(yīng)把“促進(jìn)學(xué)生身體健康”的傳統(tǒng)體育價(jià)值觀同“學(xué)會(huì)生存的必要知識(shí)和技能”這一新的教育價(jià)值觀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，建立一種符合時(shí)代要求和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的全新體育教育價(jià)值觀。

體育教育應(yīng)配合學(xué)校教育，致力于解決人類(lèi)更好地生存這一新課題，使體育教育更好地為滿足人類(lèi)生存的多重需要和改善人類(lèi)生存狀態(tài)服務(wù)。

1體育教育與人類(lèi)生存需要的關(guān)系

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出的需要層次論，深刻地揭示出人類(lèi)自身需要的本質(zhì)。人類(lèi)五個(gè)層次的需要與人對(duì)體育教育的需要本身就有著內(nèi)在的聯(lián)系。這是體育教育本質(zhì)功能的表現(xiàn)，無(wú)論是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，自我尊重的需要，還是自我安全、社交的需要，都與體育教育有著廣泛的聯(lián)系。

人類(lèi)的生存需要除了人能動(dòng)地改造物質(zhì)世界以滿足自身外，還有人類(lèi)生存需要所反映出的客觀性，人不得不受到由人們的生存條件、生存能力、生存方式所決定的生存狀態(tài)的影響和制約。人類(lèi)如何生存發(fā)展，這就需要解決人類(lèi)怎樣掌握生存和發(fā)展所必備的知識(shí)、技能和形成各種本領(lǐng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣等。體育教育應(yīng)在解決人類(lèi)所需的這些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題上發(fā)揮出自身應(yīng)有的獨(dú)特作用。從目的來(lái)看，體育教育應(yīng)是為人類(lèi)身心健康與人的發(fā)展服務(wù)的；從過(guò)程來(lái)看，應(yīng)是一種有效地掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能體育以及衛(wèi)生保健常識(shí)、技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一種教與學(xué)的過(guò)程；從內(nèi)容來(lái)看，應(yīng)包含有人類(lèi)生存與發(fā)展所需要的各種生存能力的形成與提高的內(nèi)容。

我們不僅僅在理論上認(rèn)清身心培育的教育屬性，而應(yīng)在身心教育的實(shí)踐中充分反映出具有教育屬性的身心培育活動(dòng)。那種在實(shí)踐中單一的運(yùn)動(dòng)性和活動(dòng)性用來(lái)達(dá)到身心培育目的的做法以及把它簡(jiǎn)單地看作也是一種體育教育性質(zhì)活動(dòng)的觀念是錯(cuò)誤的。這只能反映出我們某些體育教育工作者在認(rèn)識(shí)體育教育本質(zhì)問(wèn)題上，還存在著不足，具有不完全性和不深刻性，僅僅看到了體育的特殊性，沒(méi)有看到教育的普遍性。

1基于生命安全教育理念下高校體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課程開(kāi)設(shè)的必要性

1．1生命安全教育認(rèn)識(shí)滯后

1．1．1家庭對(duì)生命安全教育認(rèn)識(shí)的滯后在中國(guó)孩子是一個(gè)家庭的中心，從某種意義上講其也承載著整個(gè)家庭的希望。因此，許多父母過(guò)分溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致一些學(xué)生以自我為中心的意識(shí)很強(qiáng)，難于與他人溝通，一旦生活中出現(xiàn)挫折，往往不能客觀對(duì)待，或用極端手段對(duì)待自己和他人。

1．1．2學(xué)校對(duì)生命安全教育認(rèn)識(shí)的滯后近年來(lái)，我國(guó)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提倡以人為本的教育理念，然而升學(xué)率與就業(yè)率的現(xiàn)實(shí)壓力讓學(xué)校的素質(zhì)教育往往停留在口頭上或表現(xiàn)在應(yīng)付上級(jí)的檢查上，正是從小學(xué)一直到大學(xué)對(duì)人文教育的忽視，對(duì)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命教育的忽視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏正確的世界觀、人生觀，一些學(xué)生只重視學(xué)業(yè)，忽視其他能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，高智商、低能力的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。一些學(xué)生處理問(wèn)題時(shí)容易偏激，缺乏基本的生存能力。而且，高校對(duì)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，把安全教育僅僅當(dāng)作一般的宣傳教育，沒(méi)有上升到保證國(guó)家長(zhǎng)治久安和為我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人所必需的思想政治素質(zhì)教育的高度;對(duì)大學(xué)生主權(quán)意識(shí)、民族情感和國(guó)家安全意識(shí)日趨淡化，心態(tài)上出現(xiàn)的躁動(dòng)化和價(jià)值觀念上的功利化傾向認(rèn)識(shí)不足。

1．2體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課程形式極為少見(jiàn)

體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課程是以理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的形式，使學(xué)生熟練領(lǐng)會(huì)、掌握體育運(yùn)動(dòng)的安全意識(shí)、知識(shí)與技能，通過(guò)本門(mén)課程學(xué)習(xí)以達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生身心健康、形成較好的運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)與遇險(xiǎn)應(yīng)急處理能力為目的的課程。體育運(yùn)動(dòng)防護(hù)課程是擬開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共體育新課程，目前，在全國(guó)范圍內(nèi)這種課程形式是比較少見(jiàn)的。然而就目前高?，F(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生由于缺乏預(yù)防損傷常識(shí)和遇險(xiǎn)急救基本技能而不能很好的規(guī)避運(yùn)動(dòng)損傷或不能在第一時(shí)間采取適當(dāng)?shù)募本却胧?，以致不能挽救生命。一份?duì)全國(guó)普通高校600余人的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，60．7%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)防護(hù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能滿足需求，證明學(xué)生對(duì)于生命安全教育是有需求的。結(jié)合頻發(fā)的校園安全事件，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全教育是非常有必要的。

【摘要】大學(xué)體育課程是大學(xué)教學(xué)中不可缺少的課程，體育課程的設(shè)立能夠有助于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助大學(xué)生強(qiáng)身健體，能夠以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)，為將來(lái)面對(duì)各種人生挑戰(zhàn)打下良好的身體基礎(chǔ)?，F(xiàn)在很多大學(xué)的體育教學(xué)過(guò)于單一，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊沒(méi)有創(chuàng)新。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到人們的生活當(dāng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)也已經(jīng)深入到教學(xué)的各個(gè)角落，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)很難符合當(dāng)今大學(xué)生的要求，互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)相結(jié)合不但可以提高大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高大學(xué)體育教學(xué)的效率，對(duì)大學(xué)生的身心健康都有重要的作用，實(shí)現(xiàn)了真正的大學(xué)體育教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)背景下；大學(xué)體育教學(xué)；改革

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的重要組成部分，正在影響著人們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，互聯(lián)網(wǎng)也給體育教學(xué)帶來(lái)了很大的變化。體育是教育重要的組成部分，體育教學(xué)是大學(xué)必須開(kāi)設(shè)的課程，將互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)有效的整合在一起能夠真正的實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)改革。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的價(jià)值

將互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)體育相結(jié)合，可以從互聯(lián)網(wǎng)吸取到充足的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，跟上時(shí)代的步伐，大學(xué)體育教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)功能與大學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，幫助大學(xué)生鞏固體育知識(shí)，溝通課程信息還能增加師生的感情，也方便體育教師對(duì)課程的管理。大學(xué)生也可以在互聯(lián)網(wǎng)上能夠收集到自己所需的信息，能夠發(fā)揮出大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、自主性?；ヂ?lián)網(wǎng)中與大學(xué)體育教學(xué)相關(guān)的信息資源相當(dāng)豐富，大學(xué)體育教師可以用互聯(lián)網(wǎng)收集到與體育教學(xué)相關(guān)的信息，并將信息融入到體育教學(xué)當(dāng)中，大學(xué)體育教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的資源，豐富體育教學(xué)模式，讓大學(xué)體育教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，還可以將熱門(mén)的體育話題與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，讓體育教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生的生活緊密相連，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，提高大學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下體育教學(xué)改革能夠培養(yǎng)大學(xué)生的能力

【摘要】通過(guò)對(duì)城鄉(xiāng)多所幼兒園進(jìn)行了詳實(shí)有效的調(diào)查研究后，我們發(fā)現(xiàn)：正確開(kāi)展體育特色教育有著不可或缺的重要意義，其對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康，改善幼兒體質(zhì)體能，培養(yǎng)幼兒興趣愛(ài)好等都有重要意義。不過(guò)以幼兒的體質(zhì)體能水平，所能接受的體育訓(xùn)練有限，不適合高強(qiáng)度、專業(yè)化的體育教學(xué)訓(xùn)練。因此，教育工作者要?jiǎng)?chuàng)新開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，踐行游戲化教學(xué)，滲透民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，滲透體育文化和體育精神，給兒童豐富多彩的童年生活。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；體育特色教育；意義

幼兒園是進(jìn)行幼兒成長(zhǎng)教育的主陣地。在現(xiàn)代化的教育理念指導(dǎo)下，幼兒園教育內(nèi)容要嚴(yán)格做到去小學(xué)化；同時(shí)特別注重對(duì)幼兒身心成長(zhǎng)的教育引導(dǎo)。開(kāi)展體育特色教育，這就是幼兒身心健康發(fā)展的重要舉措。在當(dāng)前體育教學(xué)整體受到重視，中考體育分值與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等的大環(huán)境下，廣大家長(zhǎng)也更加注重幼兒體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。在幼兒園教育中，針對(duì)幼兒體質(zhì)體能情況開(kāi)展有特色的體育教育活動(dòng)，順應(yīng)時(shí)代所需，有廣闊的發(fā)展前景。

一、體育特色教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀概況

體育是一種大眾化的體育運(yùn)動(dòng)形式，在各地區(qū)、各年齡段人群中都有不同的表現(xiàn)形式。在現(xiàn)代體育事業(yè)的發(fā)展中，體育和教育的結(jié)合更加緊密。校園足球活動(dòng)、陽(yáng)光體育活動(dòng)、陽(yáng)光大課間活動(dòng)，都是體育在義務(wù)教育中進(jìn)行普及發(fā)展的重要體現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)代教育理論因材施教的觀點(diǎn)，體育在面向不同群體開(kāi)展的時(shí)候，應(yīng)該有不同的教育舉措。就幼兒園而言，其體育特色教育活動(dòng)也有自己的特征和表現(xiàn)。在幼兒園階段，兒童的心智發(fā)展正處于初級(jí)階段，幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力弱、體質(zhì)體能弱，對(duì)一些體育活動(dòng)缺乏基本的認(rèn)知了解，組織紀(jì)律性也不強(qiáng)。在這樣的情況下開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，教師必須充分考慮兒童的實(shí)際情況，結(jié)合兒童教育管理的經(jīng)驗(yàn)去組織體育教學(xué)。通常，一些幼兒園會(huì)利用園內(nèi)的游戲道具、體育器材、游樂(lè)設(shè)施等，通過(guò)游戲化的方式組織體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬗螒颉⒆鑫璧?、練早操的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。這樣的體育特色教學(xué)可以有效激勵(lì)兒童的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)兒童體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、正確開(kāi)展體育特色教育在幼兒園教育中的意義

摘要：中學(xué)體育是學(xué)校教育的一部分，肩負(fù)著提升中學(xué)生身體素質(zhì)的重任。在新時(shí)期，中學(xué)體育教育已經(jīng)日趨成熟，擁有著完善的教育機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，能夠給學(xué)生提供比較完善的教育資源和培養(yǎng)優(yōu)秀的中考體育生，促使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識(shí)。因此，中學(xué)體育教師要提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的體育課程，調(diào)動(dòng)中學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；中學(xué)生；身體素質(zhì)；體育教育；身心健康

體育是培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)能力、鍛煉中學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的重要教學(xué)內(nèi)容，具有其他學(xué)科不可替代的作用。隨著人們生活水平的提高和對(duì)于健康的重視，體育教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。中學(xué)體育教師要把握契機(jī)，適時(shí)的向中學(xué)生滲透體育精神和體育素養(yǎng)，指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，讓中學(xué)生能夠在繁重學(xué)習(xí)任務(wù)下得到身心的舒展。但是在當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，學(xué)生對(duì)體育不重視，認(rèn)為體育是副科，意識(shí)不到身體鍛煉的重要性。還有的體育教師在授課的時(shí)候不懂得變通，讓中學(xué)生對(duì)體育失去興趣。

一、中學(xué)體育教育對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的影響

（一）培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的體育鍛煉意識(shí)

中學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，他們把大部分時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，無(wú)論是在學(xué)校還是在家里，只要有時(shí)間就會(huì)看書(shū)做題，這也就導(dǎo)致了學(xué)生的鍛煉時(shí)間較少，甚至有的學(xué)生根本不去鍛煉，沒(méi)有形成體育鍛煉意識(shí)。體育教學(xué)應(yīng)該讓中學(xué)生了解身體健康的重要性，給中學(xué)生帶來(lái)豐富多樣的體育活動(dòng)，讓他們深入接觸體育，走進(jìn)體育，燃起心中對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，形成長(zhǎng)期的體育鍛煉意識(shí)。體育教師要充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以勞逸結(jié)合，體育興趣不斷得到提升。