作者：尹毅峰楊亞維甘勇單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院鄭州輕工業(yè)學(xué)院圖書館

網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段的改革：從理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式過(guò)渡到強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)為主的教學(xué)模式，進(jìn)而發(fā)展到進(jìn)行產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，深入校企合作的工程項(xiàng)目嵌入實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式階段。該教學(xué)模式有如下特點(diǎn)：1）突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。①在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，將課堂講授與學(xué)生實(shí)踐有機(jī)融合在一起。②設(shè)置足夠的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地掌握某一教學(xué)單元的內(nèi)容。③獨(dú)立設(shè)置項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。獨(dú)立的“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”將持續(xù)一周甚至更長(zhǎng)時(shí)間。其間，學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決某一具體問(wèn)題，熟悉網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)流程，提高自身網(wǎng)絡(luò)安全工程的開發(fā)能力、創(chuàng)新能力和研究性學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)遵守網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)規(guī)范的良好職業(yè)習(xí)慣。2）注重過(guò)程考核與知識(shí)分享。教師對(duì)專業(yè)課程實(shí)施“過(guò)程考核”與“成果評(píng)價(jià)”，引導(dǎo)學(xué)生注重全面發(fā)展自己的綜合能力?？己素灤┱n程的每個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目完成后，教師進(jìn)行學(xué)生的“成果展示”，通過(guò)交流與研討，讓同學(xué)們分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使他們的能力得以不斷提升。

教學(xué)實(shí)施在教學(xué)過(guò)程中，我們遵循“啟發(fā)式教學(xué)”原則，通過(guò)各種教學(xué)方式和手段激發(fā)學(xué)生積極思維、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生在啟發(fā)下思考，在思考中解決問(wèn)題，從而掌握獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

“導(dǎo)師制”項(xiàng)目教學(xué)為增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師在科研項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中，利用卓越工程師的體制，結(jié)合校內(nèi)科研項(xiàng)目和橫向科研課題，為學(xué)生制定相關(guān)的工程項(xiàng)目，由專業(yè)教師和校外軟件企業(yè)工程師擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目研發(fā)。為了適應(yīng)企業(yè)對(duì)高技能人才的需求，提高課堂的教學(xué)效率，我們將傳統(tǒng)的課件教學(xué)改革為結(jié)合科研項(xiàng)目的案例教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們以企業(yè)網(wǎng)的安全為主線，將院內(nèi)科研項(xiàng)目或者企業(yè)提供的系統(tǒng)案例分解成相關(guān)的模塊，融入教學(xué)過(guò)程。以工作過(guò)程的方式將教材的章節(jié)內(nèi)容劃分為模塊，每節(jié)課圍繞2~3個(gè)實(shí)際案例展開。要采用“導(dǎo)師制”的授課方式，教師必須接觸校外企業(yè)，從中獲取經(jīng)驗(yàn)，提高自身的實(shí)踐教學(xué)技能及專業(yè)水平。

“虛擬企業(yè)”平臺(tái)按照網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)的崗位能力要求，我們加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的企業(yè)化，積極推行“虛擬企業(yè)”的教學(xué)模式。學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后即按照網(wǎng)絡(luò)安全管理員工的目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，他們?yōu)樘摂M網(wǎng)絡(luò)企業(yè)命名，并以成熟的網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目產(chǎn)品為研制目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生搭建企業(yè)平臺(tái)，提供真實(shí)的項(xiàng)目案例，在授課過(guò)程中推進(jìn)案例教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，按照企業(yè)的模式“分角色”實(shí)施教學(xué)。表1所示的網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目開發(fā)組包括12~15人。學(xué)生被劃分為項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)安全管理員、網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)劃人員、項(xiàng)目調(diào)度人員、安全審計(jì)工程師、文檔編寫人員和安全測(cè)試人員，展開課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

一體化場(chǎng)景教學(xué)設(shè)計(jì)我們?cè)谡n程實(shí)訓(xùn)過(guò)程中引進(jìn)企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)模式，采用項(xiàng)目管理機(jī)制，設(shè)計(jì)出工作場(chǎng)景式教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，采用榜樣式、“教學(xué)做”一體化、行為導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)、小組協(xié)作教學(xué)等方法，為學(xué)生示范企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)過(guò)程，詳細(xì)講解技術(shù)細(xì)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)“學(xué)中做”“做中學(xué)”熟練工作過(guò)程，提高自身的項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力和開發(fā)能力，培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)。

1構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合，相互提高和促進(jìn)的工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

在工程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中，可以采用先講原理，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證；也可采用先實(shí)際操作，為實(shí)踐現(xiàn)象找到理論依據(jù)，理論和實(shí)踐相互促進(jìn)提高的過(guò)程。最初總是感覺(jué)應(yīng)該把工程實(shí)訓(xùn)放在第三學(xué)期或者更后一些。認(rèn)為沒(méi)有理論基礎(chǔ)，工程實(shí)訓(xùn)是沒(méi)辦法開展好的。但通過(guò)幾輪實(shí)踐后，感覺(jué)把工程實(shí)訓(xùn)放在第二學(xué)期末和第三學(xué)期初時(shí)還是比較對(duì)。這個(gè)時(shí)候?qū)W生有了前面機(jī)械制圖的基礎(chǔ)，以及一些對(duì)機(jī)械專業(yè)的簡(jiǎn)單了解，通過(guò)幾周的實(shí)訓(xùn)，教師在課堂上做一些必要的講解和介紹，但內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不可太深，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂。在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，要求指導(dǎo)教師結(jié)合課堂上的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，并解決學(xué)生提出的問(wèn)題。數(shù)控也是，在有一些制圖基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的講解，學(xué)生可以編輯一些簡(jiǎn)單的程序，然后自己也可以再深入地學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)不但促進(jìn)了基本操作技能的學(xué)習(xí)與提高，同時(shí)促進(jìn)了對(duì)專業(yè)理論的了解，激發(fā)了進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)理論的興趣與積極性，為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。

2構(gòu)建不間斷的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，我們?cè)黾恿斯こ虒?shí)訓(xùn)的教學(xué)時(shí)間。一本二本學(xué)校安排工程實(shí)訓(xùn)時(shí)間為6—8周，而且一次性完成。我們安排14周分四個(gè)教學(xué)模塊不間斷進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)，第一個(gè)模塊為常規(guī)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)（共4周），學(xué)習(xí)普通機(jī)床的實(shí)際操作技能、刀具的安裝、工件的裝夾、零件的測(cè)量及機(jī)械制造的基本知識(shí)；第二個(gè)模塊為先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)（安排4周），學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作技能，按零件的加工工藝編制數(shù)控加工程序，并在數(shù)控機(jī)床上完成零件的加工任務(wù)；第三個(gè)模塊為先進(jìn)制造技術(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練（安排3周），繼續(xù)提高數(shù)控機(jī)床操作的熟練程度和數(shù)控編程水平，學(xué)習(xí)各種數(shù)控加工軟件；第四個(gè)模塊為綜合實(shí)訓(xùn)（安排3周），提高學(xué)生掌握復(fù)雜零件加工技術(shù)水平。這樣安排的工程實(shí)訓(xùn)，一次比一次深入，一次比一次接近生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力一定會(huì)得到較大的提高。工程訓(xùn)練中心，是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在校期間的重要實(shí)踐教學(xué)基地。由于平時(shí)大部分時(shí)間都被正常的教學(xué)安排占用，學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)提高。為了解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該考慮周六和周日開放。學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣來(lái)選擇工種進(jìn)行實(shí)踐。開放期間應(yīng)安排指導(dǎo)教師全程跟蹤，不僅有利于隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，更重要的是為了確保人身和設(shè)備的安全。為了更好地做到實(shí)踐不間斷動(dòng)員學(xué)生假期參加學(xué)工勞動(dòng)。利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生宣傳參加學(xué)工勞動(dòng)的意義，特別是動(dòng)員經(jīng)過(guò)工程實(shí)訓(xùn)有了機(jī)械制造技能和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，假期一定抽時(shí)間到有機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)或工廠，特別是中小企業(yè)或私企，學(xué)習(xí)和了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)情況，并親自參加自己能做的學(xué)工勞動(dòng)，提高實(shí)踐能力，擴(kuò)大知識(shí)面，樹立安全第一，產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)需求意識(shí)，為今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

3制定合理的教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容

合理安排教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施工程實(shí)訓(xùn)的核心任務(wù)，可以根據(jù)實(shí)際條件進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，改革訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘教學(xué)潛力，增加知識(shí)性趣味性的內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效果。在時(shí)間安排上，優(yōu)化傳統(tǒng)實(shí)習(xí)內(nèi)容，壓縮傳統(tǒng)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的時(shí)間，例如，刨工實(shí)習(xí)改為刨工表演，鍛造、熱處理改為看錄像等。合理安排數(shù)控現(xiàn)代制造技術(shù)。在內(nèi)容上要貼近學(xué)生生活，要制作設(shè)計(jì)加工學(xué)生感興趣的實(shí)物。通過(guò)指導(dǎo)教師的詳細(xì)講解程序的編制和設(shè)備的操作，然后給定一固定尺寸的材料通過(guò)自己設(shè)計(jì)、自己加工出各種形狀的小零件、小飾品，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如實(shí)訓(xùn)中電子的實(shí)習(xí)，焊收音機(jī)，之前都沒(méi)拿過(guò)烙鐵，但是想到要自己即將聽(tīng)到自己制作的收音機(jī)，做起來(lái)特別起勁。鉗工做個(gè)錘子，車工做個(gè)錘子把。數(shù)控實(shí)習(xí)時(shí)，老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，很多學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，找圖形，畫圖，修剪，編程序，機(jī)床加工。看著自己的作品勝過(guò)了花很多錢買來(lái)的，真自豪。激發(fā)學(xué)生興趣，才能達(dá)到實(shí)習(xí)的目的和效果。在教學(xué)內(nèi)容安排上還要充分考慮到要培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作技能首先要利用傳統(tǒng)設(shè)備完成操作技能的實(shí)習(xí)，具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)、一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及一定的基本操作訓(xùn)練之后，預(yù)留一定的時(shí)間用于創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作，讓他們?cè)谥笇?dǎo)教師的引導(dǎo)下，根據(jù)所學(xué)的加工方法和操作要點(diǎn)，展開想象的空間自主構(gòu)思，自行設(shè)計(jì)零件，選擇加工工藝，自己完成制作。學(xué)生在創(chuàng)新的過(guò)程中，極大地調(diào)動(dòng)了教和學(xué)的積極性。

一、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)是為了滿足市場(chǎng)的需求

在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中積累一定的經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)的特殊之處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為自己走向這個(gè)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代周期越來(lái)越短，就要求高等職業(yè)院校針對(duì)市場(chǎng)的變化不斷的加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和更新教學(xué)內(nèi)容，以滿足市場(chǎng)的需求。

二、通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

目前各個(gè)高職院校的學(xué)生都普遍存在一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，自主學(xué)習(xí)能力差，自我的控制能力也差”。如果把所有的課程知識(shí)都放在教室里，以課堂板書的模式來(lái)學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥的。而針對(duì)于《電工電子》課程的學(xué)習(xí)顯然不能只在教室里進(jìn)行，需要配合大量的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來(lái)達(dá)到實(shí)踐檢驗(yàn)理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。充分的利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)很好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程，如果能利適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用項(xiàng)目式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，利用一個(gè)個(gè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都力爭(zhēng)完成每一個(gè)項(xiàng)目，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。途中遇到問(wèn)題的地方也會(huì)相應(yīng)增多，這就讓學(xué)生求知欲望增強(qiáng)，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣，一旦知道答案是如此簡(jiǎn)單，必然會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的信心。在以后的教學(xué)中就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為以后走入社會(huì)奠定一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

三、實(shí)訓(xùn)能夠有效的訓(xùn)練操作技能

就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)生產(chǎn)實(shí)踐，是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的基本任務(wù)之一。學(xué)生在掌握本工種（專業(yè)）所需的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)和文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用與實(shí)踐操作時(shí)，都必須在實(shí)習(xí)教師的知道下，通過(guò)有計(jì)劃、有目的地練習(xí)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由生到熟，由不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確而逐步獲得的，并能夠運(yùn)用知識(shí)，獨(dú)立的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決實(shí)踐問(wèn)題，也培養(yǎng)了學(xué)生理論練習(xí)實(shí)踐的學(xué)風(fēng)，因此，學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)是技能訓(xùn)練的核心并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力，克服困難的意志和一絲不茍的作風(fēng)，提出了更高的要求。實(shí)習(xí)教學(xué)是提高培訓(xùn)質(zhì)量的一個(gè)極為有效的手段，也是不斷提高學(xué)生操作技能的條件。

本文作者：郝建文1袁新松2宣鳳琴1付艷華1蔣成義1作者單位：1安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系2合肥師范學(xué)院

化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施5S管理的意義［5－7］

1有利于提高學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性

目前，由于很多化工專業(yè)高職畢業(yè)生不一定工作在一些傳統(tǒng)化工企業(yè)第一線，而是工作在一些類化工的企業(yè)，如日化行業(yè)，電子行業(yè)，橡膠行業(yè)等。而職業(yè)教育的理想目標(biāo)就是畢業(yè)生能零距離上崗，因而在校期間必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生一些良好的職業(yè)習(xí)慣，使之能快速適應(yīng)不同企業(yè)的工作現(xiàn)場(chǎng)的管理。“5S”管理中第5個(gè)“S”是“素養(yǎng)”，也即通過(guò)“5S”管理，人人養(yǎng)成好習(xí)慣，按規(guī)定行事，培養(yǎng)具有良好習(xí)慣、遵守規(guī)則的學(xué)員（員工）。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地推行“5S”管理模式，使實(shí)訓(xùn)過(guò)程工廠情景化，能通過(guò)規(guī)范的專業(yè)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣。

2有利于高職生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德的形成

一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)還包含其職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地推行“5S”管理模式，將安全教育有機(jī)融入技能訓(xùn)練之中，營(yíng)造工作現(xiàn)場(chǎng)管理氛圍，消除工作隱患，創(chuàng)造良好的安全工作或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。因而，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能讓學(xué)生潛生良好的職業(yè)崗位意識(shí)和職業(yè)道德。

摘要：銀行實(shí)訓(xùn)課是金融專業(yè)的一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科,案例教學(xué)法的恰當(dāng)使用,能使教學(xué)生動(dòng)易懂,激發(fā)起同學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本文從四方面闡述了中專銀行實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中案例的具體運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：專業(yè)性詳略得當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)法制教育素質(zhì)教育

銀行實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作是金融專業(yè)的一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)于剛?cè)胄５闹袑W(xué)生來(lái)講,銀行理論的專業(yè)知識(shí)還沒(méi)有學(xué)完,就要掌握銀行各崗位的從業(yè)基本技能,有很大的難度,所以我在教授這門課程時(shí),使用大量的案例,使課程淺顯、生動(dòng)、易懂,激發(fā)起同學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我盡量堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn):

一、授課語(yǔ)言要有專業(yè)性

新生對(duì)于專業(yè)知識(shí)就是一張白紙,啟蒙老師在這張紙上的初次涂抹非常重要,這就是通常說(shuō)的“打底兒”。我在授課中堅(jiān)持使用專業(yè)術(shù)語(yǔ),比如本位幣、央行等,每次使用都要反復(fù)講解它的定義,并且用通俗的語(yǔ)言將它定性,同時(shí)也要求同學(xué)們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)也要專業(yè)化,因?yàn)橹挥袑I(yè)的才是讓人信賴的。

專業(yè)就難免枯燥,這時(shí)教師可以適時(shí)活躍一下氣氛,寓教于樂(lè)。如介紹各商業(yè)銀行的英文名字時(shí),我在網(wǎng)上找到這樣一個(gè)黑色幽默