1、更新教學(xué)理念是改進(jìn)高校聲樂教育教學(xué)的基礎(chǔ)

聲樂表演要具有真實(shí)性。不管是何種類型的聲樂作品，均屬于某個特定歷史時(shí)代，自然也就具有著獨(dú)特的特征。教學(xué)中，只有讓學(xué)生對作曲家所處歷史時(shí)代及作品風(fēng)格特征有所了解，并準(zhǔn)確地把握住聲樂作品形式和內(nèi)涵的前提下，才能使聲樂表演更具真實(shí)性。也就是說，只有仔細(xì)閱讀樂譜，充分研究作曲者的創(chuàng)作意圖，了解作品所處年代及作者生平簡歷，并對作品內(nèi)容、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)等做細(xì)致的分析，這樣我們能夠?qū)@首歌曲的情感基調(diào)進(jìn)行正確的定位，才能了解其所蘊(yùn)含的深層次意義。這樣才能運(yùn)用相應(yīng)技法表現(xiàn)出聲樂作品的旋律，才能使之更富有表現(xiàn)力、更具感染力。

2、改進(jìn)和提高聲樂教育質(zhì)量學(xué)生興趣培養(yǎng)不容忽視

雖然大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定，且具備較強(qiáng)的理解能力、認(rèn)知能力，以及可調(diào)控的學(xué)習(xí)動機(jī)，但這并不意味著在音樂教學(xué)中可以只關(guān)注專業(yè)知識、理論知識的講授，而忽視興趣的培養(yǎng)了。要知道，無論處于哪個教學(xué)階段，興趣都是最好的老師，運(yùn)用得當(dāng)就能取得較好的教學(xué)效果。由于我國高校音樂教育更加趨向于培養(yǎng)學(xué)生欣賞高雅音樂的能力，所以教學(xué)中與聲樂有關(guān)專業(yè)知識和理論知識占據(jù)較大比例，這難免使人望而生畏，學(xué)生的興趣培養(yǎng)自然無從談起。因此，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識的興趣，可適當(dāng)改進(jìn)課程相關(guān)內(nèi)容。例如，在音樂藝術(shù)欣賞課中，可引人作曲者的創(chuàng)作背景故事，通過作曲者與作品相關(guān)的生平有趣或音樂故事為媒介，引導(dǎo)學(xué)生更好地去了解創(chuàng)作者的創(chuàng)作思想、歷史背景、文化構(gòu)成，而這種方式無疑更加有利于學(xué)生與作曲者產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從其能更好地把握住歌曲的靈魂與內(nèi)涵。

3、改進(jìn)和提高聲樂教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生自信也很重要

高校的聲樂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在演唱技巧與表演藝術(shù)上均有所進(jìn)步。在聲樂教育教學(xué)中老師對學(xué)生不懈的鼓勵作用不容忽視。在教學(xué)過程中，教師使用真誠的微笑和眼神來面對學(xué)生，能產(chǎn)生一定的親和力，拉近師生間的距離，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，獲得優(yōu)美動聽的歌唱藝術(shù)效果。可以說，在高校聲樂教學(xué)中幫助學(xué)生樹立自信的心理狀態(tài)十分重要。對于教師來講，保持課堂教學(xué)氛圍的輕松和諧尤為重要，用和藹可親的態(tài)度與輕松幽默的語言為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和良好的歌唱環(huán)境，能使讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快之感，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在對待在聲樂學(xué)習(xí)中遇到困難，難以解決歌唱技巧的學(xué)生，要通過更加細(xì)致的講解和更加耐心的訓(xùn)練來培養(yǎng)，只要稍有進(jìn)步就要予以充分的肯定，這樣的鼓勵往往能夠取得更好的教學(xué)效果，可有效消除學(xué)生緊張心理，使學(xué)生感到聲樂知識的學(xué)習(xí)是幸福和愉快的。可以說，調(diào)節(jié)好學(xué)生的心理，鼓勵并引導(dǎo)他們增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣與毅力，使學(xué)生在輕松融洽的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握聲樂知識及相關(guān)技巧，是改進(jìn)和提高聲樂教育教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

一、我國高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國高校由于不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量激增，但整體水平不能得到保證，音樂藝術(shù)生水平參差不齊。學(xué)校里的聲樂老師人手又不足，很難達(dá)到“一對一”的教學(xué)效果，且教學(xué)器材與設(shè)備單薄，不能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此高校聲樂教育教學(xué)方面亟須改進(jìn)顯得尤為必要。

二、高校聲樂教育教學(xué)改進(jìn)的相關(guān)對策

（一）更新教學(xué)理念

伴隨著我國教育事業(yè)蒸蒸日上，對于教育的要求也隨之上升，文化教育緊抓的同時(shí)仍不忘對于學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)。所以說，學(xué)校需要將教育理念及時(shí)更新，奮斗在教育事業(yè)第一線的教師更加需要將新的教育理念積極地融入到自我的教育行為之中。教學(xué)理念的更新有助于推動高校聲樂教育教學(xué)的不斷提升和改進(jìn)，而且國外有許多在聲樂教育方面先進(jìn)的國家值得我們?nèi)ソ梃b、去學(xué)習(xí)，那么在此基礎(chǔ)之上再開展富有實(shí)效性的聲樂教學(xué)活動，就能更好的讓學(xué)生真正地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。

（二）注重對作品內(nèi)涵的理解

摘要：教學(xué)方法是教學(xué)和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而運(yùn)用的教學(xué)方式和手段，教學(xué)方法的合理運(yùn)用對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要的推動作用，本文通過筆者多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，總結(jié)出不同的教學(xué)方法，希望能夠彌補(bǔ)目前高師聲樂教學(xué)一對一小課存在的問題與不足，能夠提升聲樂學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高師；聲樂教育；教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。教學(xué)方法是教師思想傳遞的手段，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的輔助工具，在高師的教學(xué)過程中教學(xué)方法尤為重要，不僅僅是傳授教學(xué)內(nèi)容的手段，同時(shí)也是培養(yǎng)了未來的中小學(xué)教師的教學(xué)能力。高師的聲樂教育目前局限于一對一的小課教學(xué)方式，雖然可以快速提升學(xué)生的聲樂技能，但是卻不能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者經(jīng)過幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累總結(jié)出以下的聲樂課程教學(xué)方法，以期待完善高師聲樂教學(xué)的整體體系。

一、講授式教學(xué)法

講授式教學(xué)方法是通過語言的交流傳遞知識，它可以描繪作品的內(nèi)涵、闡釋藝術(shù)的靈感、交流作品的情感。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是能夠使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息。如課專家講座主要應(yīng)用于高師學(xué)生的師德修養(yǎng)、專業(yè)理念模塊的培訓(xùn)，請聲樂教育做得好的專家、名師結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行座談式講座，加深學(xué)生的聲樂理論知識并積累好的聲樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的聲樂理論素養(yǎng)。名師名家示范課以名師工作坊為主要形式，所有參與學(xué)生要根據(jù)探究主題進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)評析和交流，針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

二、參與式教學(xué)法

摘要：民族聲樂課程在國內(nèi)各大院校的音樂專業(yè)中均具有極高的地位，通過學(xué)習(xí)我國民族聲樂可以讓學(xué)生們在習(xí)得更多聲樂技巧的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)文化素質(zhì)的目的，這對我國傳統(tǒng)文化的傳承具有重大意義。但是，由于我國民族聲樂教育與教授其他類型音樂和聲樂藝術(shù)有著顯著不同，因此在具體的教學(xué)實(shí)踐中必須采取科學(xué)而適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以目前國內(nèi)民族聲樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，民族聲樂的教育體系是不完善的，很多院校和老師的教學(xué)方法也都存在不小的改善空間，這讓我國民族聲樂教育的發(fā)展進(jìn)入了原地踏步狀態(tài)。本文對民族聲樂教育的意義和民族聲樂教育教學(xué)理論基礎(chǔ)進(jìn)行了闡述和介紹，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合筆者多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)指出了我國民族聲樂教學(xué)存在的問題，最終對我國民族聲樂教育的創(chuàng)新進(jìn)行了探究，希望這些研究和分析結(jié)果可以推動我國民族聲樂教學(xué)方法的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；民族聲樂；教育

一、民族聲樂教育教學(xué)簡介

（一）民族聲樂教育的意義。我國是一個幅員遼闊，歷史悠久的多民族國家，因此中華民族的傳統(tǒng)民族聲樂具有眾多的流派和風(fēng)格，而民族聲樂的教育對于音樂專業(yè)學(xué)生個人素質(zhì)的全面發(fā)展有的十分重要的意義。首先，大量風(fēng)格迥異的民族聲樂在演唱時(shí)需要使用各種不同的專業(yè)技巧，在練習(xí)各種不同演唱技巧的過程，是對學(xué)生個人能力的極大鍛煉。所謂技多不壓身，對于聲樂專業(yè)的學(xué)生來說，通過練習(xí)擁有更多的演唱技巧就能在實(shí)際的演唱表演中將作品的表現(xiàn)方式最完美呈現(xiàn)給觀眾[1]。其次，學(xué)習(xí)民族聲樂的過程也是對我國各民族歷史和文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和傳承的過程，通過聲樂藝術(shù)形式的教學(xué)可以讓中華民族傳統(tǒng)文化在學(xué)生腦海中深深扎根，這可以幫助學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化有更加深刻和正確的認(rèn)識，最終提升學(xué)生對于民族傳統(tǒng)文化的審美能力。

（二）民族聲樂教育教學(xué)理論基礎(chǔ)。任何學(xué)科的教學(xué)活動都需要圍繞具體的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容和方法進(jìn)行開展，民族聲樂教育也不例外，這是民族聲樂教育理論與其他學(xué)科的共同之處。而該學(xué)科的獨(dú)特之處，則在于在教學(xué)過程中需要高度重視作品中的民族文化和民族藝術(shù)等內(nèi)容，民族聲樂教育必須在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持多元化的基本原則。這種多元性在民族聲樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立中就應(yīng)該有充分體現(xiàn)，也就是幫助學(xué)生培養(yǎng)聲樂演唱能力的同時(shí)完成對于傳統(tǒng)文化的傳承。首先，通過民主聲樂教育需要達(dá)到培育優(yōu)秀音樂人才的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的過程中需要對于聲樂技巧有足夠的重視；其次，一定不能忘卻，民族聲樂教學(xué)必須負(fù)擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的社會責(zé)任，避免音樂領(lǐng)域內(nèi)傳統(tǒng)文化的流失，所以培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的接受程度也是教學(xué)目標(biāo)中不可缺少的部分。

二、我國民族聲樂教學(xué)存在的問題

作者：佟成杰單位：黑龍江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

高職藝術(shù)院校的聲樂教育教學(xué)改革創(chuàng)新活動，必須利用和借鑒系統(tǒng)工程理論，從高職藝術(shù)院校聲樂教育教學(xué)活動的全過程入手，系統(tǒng)地、整體地、全面地研究和探討高職藝術(shù)院校聲樂教育教學(xué)改革創(chuàng)新問題，進(jìn)而從宏觀上把握和指導(dǎo)高職藝術(shù)院校聲樂教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，使高職藝術(shù)院校的聲樂教育教學(xué)活動有全面的進(jìn)步和發(fā)展。

高職藝術(shù)院校聲樂教育教學(xué)系統(tǒng)的主要層面及環(huán)節(jié)

系統(tǒng)工程是運(yùn)用系統(tǒng)思想直接改造客觀世界的一大類工程技術(shù)的總稱，是由互相聯(lián)系、互相制約、互相作用的若干組成部分構(gòu)成的具有某種功能的有機(jī)整體，是以大型復(fù)雜系統(tǒng)為研究對象，按一定目的進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與控制，以期達(dá)到總體效果最優(yōu)的理論與方法。錢學(xué)森在上世紀(jì)80年代就曾明確指出：“系統(tǒng)工程是組織管理系統(tǒng)的規(guī)劃、研究、設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)和使用的科學(xué)方法，是一種對所有系統(tǒng)都具有普遍意義的方法?！贝撕笠欢螘r(shí)間內(nèi)時(shí)有不同行業(yè)、不同領(lǐng)域成功地應(yīng)用系統(tǒng)工程進(jìn)行科學(xué)管理的案例面世，這無疑為聲樂教育教學(xué)的改革創(chuàng)新提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。但很少有人嘗試將這一科學(xué)的管理方法，引入到高職藝術(shù)院校聲樂教育教學(xué)的改革創(chuàng)新之中去。鑒于此，筆者認(rèn)為，應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)工程理論，結(jié)合高職藝術(shù)院校聲樂教育教學(xué)活動的規(guī)律和特點(diǎn)，把高職藝術(shù)院校聲樂教育的改革創(chuàng)新活動納入學(xué)校教育的全過程，從宏觀和各個環(huán)節(jié)、各個層面的相互聯(lián)系、相互制約、相互依存的關(guān)系上，考察和把握高職藝術(shù)院校聲樂教育教學(xué)的改革創(chuàng)新活動，就一定會收到較好的改革創(chuàng)新成果。高職藝術(shù)院校的聲樂教育教學(xué)活動，是一個相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的多層次、多環(huán)節(jié)的學(xué)校整體教育教學(xué)活動，并由此構(gòu)成了一個層次環(huán)節(jié)眾多，相互聯(lián)系、影響和制約的復(fù)雜教育教學(xué)系統(tǒng)。這個系統(tǒng)就其主要方面，大致可以分為四個相互聯(lián)系、相互依存和相互制約、相互影響的層面，即聲樂教育教學(xué)理念層面、聲樂教育教學(xué)內(nèi)容層面、聲樂教育教學(xué)方法層面、建立聲樂教學(xué)雙邊關(guān)系層面。我們也可以把它看作是整個高職藝術(shù)院校聲樂教育教學(xué)總體系統(tǒng)中的四個子系統(tǒng)。

1.教育教學(xué)理念層面這是聲樂教育教學(xué)第一層面，也是高職藝術(shù)院校聲樂教育的最高層面。其中主要包括聲樂教育教學(xué)總體教育思想、教學(xué)指導(dǎo)方針、教學(xué)目的、教育終極目標(biāo)（即培養(yǎng)什么樣的人才）等環(huán)節(jié)。它直接影響和制約高職藝術(shù)院校聲樂教育教學(xué)其他層面和環(huán)節(jié)的目標(biāo)制定與實(shí)施。

2.教育教學(xué)內(nèi)容層面這一層面包括聲樂教育教學(xué)總體教學(xué)任務(wù)的確立，依據(jù)總體教學(xué)方針和任務(wù)要求，開設(shè)哪些主要專業(yè)課程，以及相關(guān)輔助課程、選修課程等，還有適用專業(yè)教材的選擇、與聲樂教學(xué)相關(guān)學(xué)科知識內(nèi)容的選擇，以及綜合素質(zhì)教育選修課內(nèi)容的配置等。