摘要：基于對(duì)實(shí)訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中重要性的研究。首先，分析將實(shí)訓(xùn)運(yùn)用在中職電子電工教學(xué)過(guò)程中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增加課堂趣味性。然后，給出中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效措施，其中包含構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。最后，要認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，從而在中職電子電工教學(xué)過(guò)程中將實(shí)訓(xùn)與理論相結(jié)合，為學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)；中職；電子電工；教學(xué)；總結(jié)

近年來(lái)，隨著國(guó)家的快速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，電子電工技術(shù)被廣泛應(yīng)用在社會(huì)市場(chǎng)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)電子電工專業(yè)性人才的需求也在逐年提升。中職作為培養(yǎng)電子電工專業(yè)人才的重要基地，需要認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)對(duì)電子電工教學(xué)的重要意義。通過(guò)不斷開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。將學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，使學(xué)生能夠符合社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，為學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，本文將針對(duì)實(shí)訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中的重要作用等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)闡述。

一、實(shí)訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中的重要作用

（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣有調(diào)動(dòng)作用

在中職電子電工教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，能夠讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，通過(guò)實(shí)際操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以使學(xué)生能夠積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提升課堂效率與課堂質(zhì)量。在傳統(tǒng)中職電子電工教學(xué)中，老師在課堂中占據(jù)主體地位，主要以理論知識(shí)傳授為主，實(shí)際操作教學(xué)只作為課堂輔助，這種情況的產(chǎn)生將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際操作相脫節(jié)[1]。除此之外，在中職教學(xué)中，相應(yīng)電子電工設(shè)施過(guò)于陳舊。有部分實(shí)踐課程難以操作，從而對(duì)學(xué)生更好學(xué)習(xí)產(chǎn)生制約。但是，在中職電子電工教學(xué)中，融入實(shí)訓(xùn)課程，能夠?yàn)檎n程與學(xué)生實(shí)際操作提供較為先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)等，豐富教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程的魅力與樂(lè)趣，從而積極融入到實(shí)訓(xùn)課程中。在學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)電子電工的樂(lè)趣，從而積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生自身專業(yè)素養(yǎng)與技能等。除此之外，中職學(xué)校可以積極與企業(yè)之間交流溝通，加強(qiáng)聯(lián)系與合作，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，了解最新電子電工技術(shù)等，為學(xué)生將來(lái)更好發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、教學(xué)分析

1.教學(xué)目標(biāo)和方向采用多元化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣與積極性，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的目的、重要性及專業(yè)英語(yǔ)在工作中的實(shí)用性，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有足夠的重視。

2.教學(xué)內(nèi)容一般的電氣專業(yè)英語(yǔ)的教材內(nèi)容比較枯燥，大段的專業(yè)文章和大量的專業(yè)詞匯，令學(xué)生望而卻步。鑒于此類情況，我對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行改造。在現(xiàn)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，加入了電氣專業(yè)詞匯。讓這些生僻難記的專業(yè)詞匯變身為普通生詞，穿插于日常對(duì)話之中。力求在潛移默化中，把電氣專業(yè)英語(yǔ)嫁接到基礎(chǔ)英語(yǔ)里。

3.教學(xué)方法本堂課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主線，附加了多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題，獲得較大的成就感與滿足感。教師可以拿專業(yè)課上常用的儀器儀表、電氣器件等英文說(shuō)明書(shū)、常用數(shù)學(xué)符號(hào)和公式的讀法及面試常用語(yǔ)等與他們學(xué)習(xí)、工作和生活密切相關(guān)，而在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中又很少涉及的知識(shí)讓他們學(xué)習(xí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和上課的熱情，使學(xué)生重視這門(mén)課的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1.多媒體教學(xué)PPT：圖片與文字的結(jié)合，讓學(xué)生能清晰明了課堂教學(xué)內(nèi)容。

1構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合，相互提高和促進(jìn)的工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

在工程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中，可以采用先講原理，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證；也可采用先實(shí)際操作，為實(shí)踐現(xiàn)象找到理論依據(jù)，理論和實(shí)踐相互促進(jìn)提高的過(guò)程。最初總是感覺(jué)應(yīng)該把工程實(shí)訓(xùn)放在第三學(xué)期或者更后一些。認(rèn)為沒(méi)有理論基礎(chǔ)，工程實(shí)訓(xùn)是沒(méi)辦法開(kāi)展好的。但通過(guò)幾輪實(shí)踐后，感覺(jué)把工程實(shí)訓(xùn)放在第二學(xué)期末和第三學(xué)期初時(shí)還是比較對(duì)。這個(gè)時(shí)候?qū)W生有了前面機(jī)械制圖的基礎(chǔ)，以及一些對(duì)機(jī)械專業(yè)的簡(jiǎn)單了解，通過(guò)幾周的實(shí)訓(xùn)，教師在課堂上做一些必要的講解和介紹，但內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不可太深，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂。在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，要求指導(dǎo)教師結(jié)合課堂上的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，并解決學(xué)生提出的問(wèn)題。數(shù)控也是，在有一些制圖基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的講解，學(xué)生可以編輯一些簡(jiǎn)單的程序，然后自己也可以再深入地學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)不但促進(jìn)了基本操作技能的學(xué)習(xí)與提高，同時(shí)促進(jìn)了對(duì)專業(yè)理論的了解，激發(fā)了進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)理論的興趣與積極性，為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。

2構(gòu)建不間斷的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，我們?cè)黾恿斯こ虒?shí)訓(xùn)的教學(xué)時(shí)間。一本二本學(xué)校安排工程實(shí)訓(xùn)時(shí)間為6—8周，而且一次性完成。我們安排14周分四個(gè)教學(xué)模塊不間斷進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)，第一個(gè)模塊為常規(guī)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)（共4周），學(xué)習(xí)普通機(jī)床的實(shí)際操作技能、刀具的安裝、工件的裝夾、零件的測(cè)量及機(jī)械制造的基本知識(shí)；第二個(gè)模塊為先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)（安排4周），學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作技能，按零件的加工工藝編制數(shù)控加工程序，并在數(shù)控機(jī)床上完成零件的加工任務(wù)；第三個(gè)模塊為先進(jìn)制造技術(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練（安排3周），繼續(xù)提高數(shù)控機(jī)床操作的熟練程度和數(shù)控編程水平，學(xué)習(xí)各種數(shù)控加工軟件；第四個(gè)模塊為綜合實(shí)訓(xùn)（安排3周），提高學(xué)生掌握復(fù)雜零件加工技術(shù)水平。這樣安排的工程實(shí)訓(xùn)，一次比一次深入，一次比一次接近生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力一定會(huì)得到較大的提高。工程訓(xùn)練中心，是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在校期間的重要實(shí)踐教學(xué)基地。由于平時(shí)大部分時(shí)間都被正常的教學(xué)安排占用，學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)提高。為了解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該考慮周六和周日開(kāi)放。學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣來(lái)選擇工種進(jìn)行實(shí)踐。開(kāi)放期間應(yīng)安排指導(dǎo)教師全程跟蹤，不僅有利于隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，更重要的是為了確保人身和設(shè)備的安全。為了更好地做到實(shí)踐不間斷動(dòng)員學(xué)生假期參加學(xué)工勞動(dòng)。利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生宣傳參加學(xué)工勞動(dòng)的意義，特別是動(dòng)員經(jīng)過(guò)工程實(shí)訓(xùn)有了機(jī)械制造技能和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，假期一定抽時(shí)間到有機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)或工廠，特別是中小企業(yè)或私企，學(xué)習(xí)和了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)情況，并親自參加自己能做的學(xué)工勞動(dòng)，提高實(shí)踐能力，擴(kuò)大知識(shí)面，樹(shù)立安全第一，產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)需求意識(shí)，為今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

3制定合理的教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容

合理安排教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施工程實(shí)訓(xùn)的核心任務(wù)，可以根據(jù)實(shí)際條件進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，改革訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘教學(xué)潛力，增加知識(shí)性趣味性的內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效果。在時(shí)間安排上，優(yōu)化傳統(tǒng)實(shí)習(xí)內(nèi)容，壓縮傳統(tǒng)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的時(shí)間，例如，刨工實(shí)習(xí)改為刨工表演，鍛造、熱處理改為看錄像等。合理安排數(shù)控現(xiàn)代制造技術(shù)。在內(nèi)容上要貼近學(xué)生生活，要制作設(shè)計(jì)加工學(xué)生感興趣的實(shí)物。通過(guò)指導(dǎo)教師的詳細(xì)講解程序的編制和設(shè)備的操作，然后給定一固定尺寸的材料通過(guò)自己設(shè)計(jì)、自己加工出各種形狀的小零件、小飾品，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如實(shí)訓(xùn)中電子的實(shí)習(xí)，焊收音機(jī)，之前都沒(méi)拿過(guò)烙鐵，但是想到要自己即將聽(tīng)到自己制作的收音機(jī)，做起來(lái)特別起勁。鉗工做個(gè)錘子，車工做個(gè)錘子把。數(shù)控實(shí)習(xí)時(shí)，老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，很多學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，找圖形，畫(huà)圖，修剪，編程序，機(jī)床加工?？粗约旱淖髌穭龠^(guò)了花很多錢買來(lái)的，真自豪。激發(fā)學(xué)生興趣，才能達(dá)到實(shí)習(xí)的目的和效果。在教學(xué)內(nèi)容安排上還要充分考慮到要培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作技能首先要利用傳統(tǒng)設(shè)備完成操作技能的實(shí)習(xí)，具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)、一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及一定的基本操作訓(xùn)練之后，預(yù)留一定的時(shí)間用于創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作，讓他們?cè)谥笇?dǎo)教師的引導(dǎo)下，根據(jù)所學(xué)的加工方法和操作要點(diǎn)，展開(kāi)想象的空間自主構(gòu)思，自行設(shè)計(jì)零件，選擇加工工藝，自己完成制作。學(xué)生在創(chuàng)新的過(guò)程中，極大地調(diào)動(dòng)了教和學(xué)的積極性。

1高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1高校計(jì)算機(jī)課程傳授方式多為灌輸式

大多數(shù)高校計(jì)算機(jī)授課的方式多為灌輸式,只有老師在課堂上講解,學(xué)生在下面聽(tīng)課,只是被動(dòng)的接受,老師與學(xué)生之間的互動(dòng)較少,由此對(duì)知識(shí)的理解不夠深刻,甚至有的同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)課,而老師對(duì)于學(xué)生也沒(méi)有太多的檢驗(yàn),考察。所以,學(xué)生上課的時(shí)候態(tài)度放松,不夠嚴(yán)謹(jǐn)。由此,這樣一來(lái),課堂學(xué)習(xí)的效率十分低下。灌輸式的教育,是最原始的也是最落后的教育,針對(duì)計(jì)算機(jī)教育,需要更多的操作實(shí)施,僅僅灌輸式的教育不能滿足對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求,也不利于計(jì)算機(jī)水平的提高。

1.2大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)課程操作與理論分離

以北京師范大學(xué)為例,在大一下學(xué)期的多媒體與信息技術(shù)課程中,學(xué)生要進(jìn)行四節(jié)課程的學(xué)習(xí)。在前兩節(jié)課,也就是八點(diǎn)到十點(diǎn)的時(shí)候,同學(xué)們將在普通教室聽(tīng)老師對(duì)于知識(shí)的講解,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作,只能聽(tīng)從老師抽象的講解;而在另外的十點(diǎn)到十二點(diǎn)的課程階段,學(xué)生就要在機(jī)房進(jìn)行操作,然而此時(shí)的操作沒(méi)有一定的理論支持,而且這時(shí)學(xué)校機(jī)房的計(jì)算機(jī)是可以連到校外的互聯(lián)網(wǎng)的,很多學(xué)生利用計(jì)算機(jī)看一些視頻,逛一些論壇,只有一小部分的學(xué)生在操作上節(jié)課學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。由此,這樣兩部分的課程就導(dǎo)致了知識(shí)與實(shí)際操作的嚴(yán)重分離。導(dǎo)致學(xué)生在前兩節(jié)課覺(jué)得課程無(wú)聊,喪失聽(tīng)課的興趣;而在后兩節(jié)課中,學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)之便操作一些自己需要的事情,或者休閑娛樂(lè)的事情。并不能夠使學(xué)生深刻地了解掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力。然而,眾所周知,計(jì)算機(jī)是一項(xiàng)理論知識(shí)與實(shí)際操作需要緊密結(jié)合的課程,如果課程中的理論知識(shí)與實(shí)際操作分離,即會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受,同時(shí)也大大降低了課堂的教學(xué)效率。

1.3高校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置不夠?qū)嵱?/p>

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都是中考升學(xué)的受挫者，許多學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、缺乏恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，而且是帶著太多的失落和無(wú)奈走進(jìn)中職學(xué)校的。學(xué)習(xí)情感投入少、學(xué)習(xí)興趣低幾乎成為中職學(xué)生的共性特征。特別是中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程在內(nèi)容和形式上都有很強(qiáng)的理論性和概念性，無(wú)法形成較強(qiáng)的吸引力，直接導(dǎo)致教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都難以進(jìn)入一個(gè)理想的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)就是要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)呈現(xiàn)出動(dòng)感和靈性，符合學(xué)生認(rèn)知水平，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)和主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)打破教學(xué)時(shí)空限制，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

教育心理學(xué)理論告訴我們：在人的理解和記憶方面，直觀的、動(dòng)態(tài)的方式比抽象的、靜止的方式有著明顯的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡重要時(shí)期的中職生而言，其財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)必須通過(guò)理解、感知、操作、思維等心理活動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這就使得借助直觀形象成為發(fā)展抽象思維的便捷之路。由于中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程的許多教學(xué)內(nèi)容直觀不足抽象有余，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的感性材料淺薄，學(xué)習(xí)起來(lái)難免覺(jué)得枯燥、不易理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)打破教學(xué)時(shí)空限制，使文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等直觀媒體信息交互傳輸、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、聲形并茂，讓學(xué)生能眼見(jiàn)其形、耳聞其聲，促使學(xué)生的認(rèn)知以豐富的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，自然地進(jìn)行深度思考。購(gòu)買原材料涉及的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)周期較長(zhǎng)，學(xué)生往往由于前后知識(shí)關(guān)聯(lián)能力的限制，不能形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體手段，我們準(zhǔn)備好模擬的購(gòu)銷合同、增值稅發(fā)票、運(yùn)費(fèi)發(fā)票、支票、材料入庫(kù)單等憑證和資料，在電腦上完成相關(guān)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作。讓學(xué)生通過(guò)整個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)周期的觀察和教師的分錄講解，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上深入思考和分析，明確合同能不能做原始憑證、如何看增值稅發(fā)票和看待進(jìn)項(xiàng)稅、運(yùn)費(fèi)在怎樣的情況下可按一定比例計(jì)增值稅、倉(cāng)管怎樣編制材料入庫(kù)單、如何選擇支付方式等相關(guān)問(wèn)題。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生的開(kāi)放式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

我們生活在一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，中職學(xué)校各專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)不再是學(xué)生獲取知識(shí)的多少，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生自主地獲取知識(shí)。受教學(xué)課時(shí)和教學(xué)條件的限制，中職財(cái)會(huì)專業(yè)課堂還無(wú)法構(gòu)建一個(gè)完全開(kāi)放的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生構(gòu)建了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方便迅捷性和開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，主動(dòng)去搜集并分析自己感興趣的信息和資料。也可以就某項(xiàng)專題性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)資源下的人機(jī)互動(dòng)、人際互動(dòng)等多元信息交流，并通過(guò)信息的同時(shí)交互、異時(shí)交互形成正確的判定，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生以信息獲取、處理和交流表達(dá)為標(biāo)志的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)“企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算管理”時(shí)，我們引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校的教學(xué)素材庫(kù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱篩選業(yè)務(wù)預(yù)算管理、資本預(yù)算管理、現(xiàn)金流入流出預(yù)算管理、現(xiàn)金凈流量預(yù)算管理等資料，在對(duì)相關(guān)知識(shí)自主深化理解的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作探究，完成對(duì)知識(shí)的全面掌握和相關(guān)能力的初步形成。