一、指導(dǎo)思想

樹立質(zhì)量意識(shí)，狠抓過程管理，落實(shí)備考要求，力爭(zhēng)完成任務(wù)。

樹立質(zhì)量意識(shí)，就是要牢固樹立高考質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持以追求高考的高質(zhì)量為高三工作的中心。

狠抓過程管理，就是要圍繞“追求高考的高質(zhì)量”這個(gè)中心，狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理，狠抓教師教學(xué)過程管理，狠抓教研、訓(xùn)練過程管理。

落實(shí)備考要求，就是要備考中落實(shí)科學(xué)備考、合作備考、激情備考和人文備考。

力爭(zhēng)完成任務(wù)，就是要以過程工作目標(biāo)為評(píng)價(jià)依據(jù)，以《過程獎(jiǎng)勵(lì)方案》為激勵(lì)手段，激勵(lì)教師合作、進(jìn)取，激勵(lì)班級(jí)完成或超額完成工作任務(wù)，力爭(zhēng)年級(jí)2011年高考成績(jī)超額完成武昌區(qū)下達(dá)的重點(diǎn)線指標(biāo)任務(wù)，力爭(zhēng)600分以上人數(shù)在中心城區(qū)重點(diǎn)中學(xué)實(shí)現(xiàn)相關(guān)目標(biāo)。

當(dāng)前,初中的教學(xué)工作要堅(jiān)持以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)過程，不斷提高教學(xué)工作的目的性和針對(duì)性，大面積提高初中教學(xué)質(zhì)量；大力推進(jìn)課程改革，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和考試評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、明確各年級(jí)教學(xué)任務(wù)和要求，提高教學(xué)工作的針對(duì)性

1、七年級(jí)教學(xué)工作的任務(wù)和要求。七年級(jí)是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的起始階段，也是義務(wù)教育的跨越、提升和飛躍階段。七年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)和要求是：一是全面了解學(xué)生既有的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、行為特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特長(zhǎng)和心理傾向等，摸清底子，把握學(xué)情，指導(dǎo)幫助學(xué)生盡快由小學(xué)學(xué)習(xí)向初中學(xué)習(xí)過渡，搞好初中與小學(xué)教學(xué)的銜接，包括學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整，學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和知識(shí)體系的銜接等。二是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強(qiáng)的生活能力，以盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活，為今后兩年的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、八年級(jí)教學(xué)工作的任務(wù)和要求。進(jìn)入八年級(jí)，隨著學(xué)科課程的增加，教材知識(shí)容量的增大，教學(xué)節(jié)奏的加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活逐漸步入緊張和困難時(shí)期。這一時(shí)期往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法、知識(shí)、能力、心理等方面適應(yīng)上的困難，并由此導(dǎo)致學(xué)生的分化。因此，八年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)和要求是：抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)；重點(diǎn)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)規(guī)范，努力發(fā)揮非智力因素在學(xué)習(xí)過程中的作用；進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)新教與學(xué)的方式，開發(fā)學(xué)生思維，特別是通過課內(nèi)外豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)和校內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的思維和特長(zhǎng)；狠抓教學(xué)管理，在保證課程設(shè)置和學(xué)科教學(xué)全面到位的基礎(chǔ)上，面向全體，因材施教。同時(shí)要注意發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，形成工作合力，搞好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面跟蹤、分類幫扶和個(gè)別輔導(dǎo)，確保每一位學(xué)生都得到發(fā)展，努力避免發(fā)生兩極分化。

3、畢業(yè)班教學(xué)工作的任務(wù)和要求。九年級(jí)是初中學(xué)習(xí)的最后一年，是初中畢業(yè)學(xué)年，也是學(xué)生完成九年義務(wù)教育，進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校深造或走向社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵一年。進(jìn)入九年級(jí)，學(xué)生不但要繼續(xù)強(qiáng)化知識(shí)積累，還要完成對(duì)已有知識(shí)的梳理和整合，構(gòu)建比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，初步形成綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此，九年級(jí)的教學(xué)主要任務(wù)是：立足學(xué)科教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，激活知識(shí)積累；切實(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，分類指導(dǎo)，分層要求，發(fā)展特長(zhǎng)；排查教學(xué)缺漏，從未落實(shí)處抓落實(shí)，在已落實(shí)上抓鞏固，在已鞏固中求提高；善于捕捉學(xué)生求知的興奮點(diǎn)，找準(zhǔn)能力的提升點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和處理信息的能力，遷移和運(yùn)用知識(shí)的能力，為學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或走向社會(huì)謀求發(fā)展提供必要的素質(zhì)準(zhǔn)備和智力支撐。

二、理清各年級(jí)的教學(xué)思路，把握不同年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)

一、上學(xué)年教研、教學(xué)工作中的典型情況

1、主要成績(jī)

（1）大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師比較重視英語教學(xué)工作，能按《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定開設(shè)英語課，擠占英語課的現(xiàn)象有所改觀。徑河小學(xué)、荷包湖小學(xué)、走馬嶺小學(xué)、金口小學(xué)、三店學(xué)校、吳一小、吳二小、吳三小和吳四小等學(xué)校還設(shè)置了英語早自習(xí)，增加了學(xué)生在一周內(nèi)接觸英語的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

（2）英語教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力整體上有所提高，骨干教師的教育、教學(xué)水平進(jìn)步喜人，起到了很好的引領(lǐng)作用。在區(qū)、片教研活動(dòng)中，老師們說課、作課、議課的水平有較大提高，參加市“三優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，我區(qū)教師獲優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一名，獲小學(xué)英語教師論文、案例評(píng)比一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)三名。

（3）片英語教研活動(dòng)初顯成效。論文百事通特別是金銀湖、吳慈、荷辛和徑河等片英語教研活動(dòng)開展扎實(shí)、內(nèi)容豐富，基本解決了英語教師常規(guī)教研活動(dòng)無法保證的問題。

2、主要問題與不足

一、指導(dǎo)思想：

重點(diǎn)做好“均衡發(fā)展”、“內(nèi)涵建設(shè)”、“教育質(zhì)量”、“和諧校園”四方面工作，積極推進(jìn)縉云教育科學(xué)和諧發(fā)展，為“大氣創(chuàng)業(yè)，大力創(chuàng)新”，構(gòu)建“四型縉云”，建設(shè)惠及全縣人民的小康社會(huì)提供智力支持和人力資源，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，做好《課程計(jì)劃》的實(shí)施工作，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以“抓教風(fēng)，促學(xué)風(fēng)”為工作重點(diǎn)，以提高“課堂教學(xué)效益”為中心，深入開展多層次多形式的教學(xué)研究活動(dòng)，加強(qiáng)常規(guī)管理，深化教學(xué)改革，務(wù)實(shí)進(jìn)取，努力提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、主要目標(biāo)：

1、積極開展新課程、新教材的研究與實(shí)踐工作。認(rèn)真做好新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹和新教材的實(shí)踐工作，扎扎實(shí)實(shí)搞好教師的培訓(xùn)，更新觀念，用好新教材。

2、優(yōu)化教學(xué)思想，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。樹立正確的教師觀、學(xué)生觀，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、崗位意識(shí)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，各門學(xué)科爭(zhēng)取達(dá)到學(xué)校預(yù)定目標(biāo)。認(rèn)真組織學(xué)生參加縣級(jí)以上各類競(jìng)賽，爭(zhēng)取更多的人次在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力應(yīng)采取的有效措施

綜上所述，面對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問題，都要求我們中職學(xué)校切實(shí)轉(zhuǎn)變自身工作觀念，積極開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程和教學(xué)改革，更新中職育人觀念和模式，選擇合適的中職教學(xué)課程，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，在加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性方面下一番大的力氣。

鉆研教材，精選實(shí)例。認(rèn)真上好理論示范課。教師要通過認(rèn)真研究教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，積極備課，認(rèn)真?zhèn)魇诩夹g(shù)操作“訣竅”和要領(lǐng)，通過巡視指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)等方式，糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤動(dòng)作和習(xí)慣性錯(cuò)誤，使之一開始就能嚴(yán)格按操作規(guī)范去操作。計(jì)算機(jī)專業(yè)課是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，上好理論課是十分關(guān)鍵的。著名的洋思中學(xué)教育教學(xué)理論告訴我們，在教學(xué)過程中要樹立“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”的教學(xué)理念?！跋葘W(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果，像《HASH動(dòng)畫制作》、《PH0T0SH0P圖像處理》等課程，我是采用這種模式來完成授課的。這幾門課程實(shí)踐性強(qiáng)，每次課前要反復(fù)備教材，同時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)，上網(wǎng)查資料，下素材，做實(shí)例，然后在多媒體教室講解演示。每節(jié)課都有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)例展示給學(xué)生，讓學(xué)生先自學(xué)，通過成圖找出課本上的理論知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)操作步驟。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用“誘思探究教學(xué)法”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，并設(shè)置教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，最后由老師通過實(shí)例演示，讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣，整個(gè)課堂充分體現(xiàn)出了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的地位，同時(shí)也體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育思想。

嚴(yán)密組織。精心輔導(dǎo)，高效完成專業(yè)實(shí)踐課。教學(xué)中只有理論，沒有實(shí)踐，就好像是空中樓閣，所以針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，每節(jié)上機(jī)課都要讓學(xué)生有事可做，帶著問題上機(jī)，通過上機(jī)實(shí)踐來解決問題。像《WORD2003》這個(gè)學(xué)科，每次上機(jī)都有排版練習(xí)印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)稿進(jìn)行排版，以競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，所以期末專業(yè)技能考核都能順利過關(guān)。另外，作為計(jì)算機(jī)操作課，我們的作業(yè)一般都要求在機(jī)房完成，每次都有檢查記錄，這也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高他們的操作水平，真正做到了理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

因材施教，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。作為任課教師上好每一節(jié)課是很容易的，但是如果我們做好了培優(yōu)補(bǔ)差工作，就會(huì)為我們的教學(xué)工作錦上添花。在平時(shí)上課和上機(jī)過程中，我們要照顧到全班學(xué)生，那么肯定會(huì)有同學(xué)“吃不完”或“吃不飽”的現(xiàn)象，可以給學(xué)生準(zhǔn)備有不同的練習(xí)“套餐”。像個(gè)別差生，平時(shí)學(xué)習(xí)不夠用心，除了做好他們的思想工作外，上機(jī)還專門給他們準(zhǔn)備一些能涵蓋本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單練習(xí)，在此基礎(chǔ)上再要求和其他學(xué)生一樣做完布置的練習(xí)，一節(jié)課完不成，下次課還要接著做，直到檢測(cè)通過。上機(jī)時(shí)我會(huì)多輔導(dǎo)他們，并在組內(nèi)給他們安排有“幫學(xué)對(duì)子”，遇到問題耐心給他們解答，不諷刺、不挖苦、不嘲笑，用“和風(fēng)細(xì)雨式”的態(tài)度對(duì)待他們，在他們的心里播種智慧和希望。這樣他們從最終的不愿學(xué)習(xí)到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，期末考試每人都順利通過了學(xué)校的專業(yè)合格證考核。對(duì)于那些學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，每次上機(jī)除了完成最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)外，都給他們?cè)黾佑幸欢y度的實(shí)例練習(xí)，并鼓勵(lì)他們自己去想象，去創(chuàng)意，做出來自己的作品，再加上一定的美術(shù)基礎(chǔ)，經(jīng)過訓(xùn)練，有部分學(xué)生在省、市各種職業(yè)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方法。體現(xiàn)人性化的評(píng)價(jià)模式。學(xué)生自評(píng)就是讓學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自己給自己評(píng)定成績(jī)和給實(shí)踐訓(xùn)練的表現(xiàn)寫評(píng)語。學(xué)生自評(píng)，有助于了解學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練過程中的想法，防止教師對(duì)學(xué)生的誤解。有助于學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行反思，鞭策自己向?qū)嵺`訓(xùn)練的目標(biāo)前進(jìn)。小組評(píng)定就是全小組的學(xué)生對(duì)該小組的每一個(gè)學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組評(píng)定，有助于學(xué)生從不同層面、不同角度認(rèn)識(shí)問題，有助于學(xué)生全面、正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教師確認(rèn)就是教師根據(jù)學(xué)生的自評(píng)成績(jī)，小組評(píng)定的成績(jī)，給學(xué)生評(píng)定實(shí)踐訓(xùn)練的成績(jī)。教師對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練的目標(biāo)、學(xué)生操作過程等有比學(xué)生更全面和深刻的了解。引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成實(shí)踐學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是教師的責(zé)任。教師確認(rèn)實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)，是責(zé)任的體現(xiàn)，也有助于學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己。多元評(píng)價(jià)方法比較客觀、公正、相對(duì)民主地對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，由多方綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，顯得更為人性化。計(jì)算機(jī)的項(xiàng)目教學(xué)中，能充分體現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)定與教師確認(rèn)相結(jié)合的評(píng)價(jià)思想。