論文關鍵詞：中國經濟學；馬克思主義經濟學；西方經濟學；目標；發(fā)展趨勢

論文摘要：中國的經濟改革是前無古人的波瀾壯闊的社會經濟實踐，于是中國經濟學向何處去就成為經濟學界關心的重要課題。通過梳理中國經濟學在內容、體系、方法論上的研究成果，明確中國經濟學的目標，分析中國經濟學面臨的主要困境，并結合政治經濟學和西方經濟學的耦合研究成果構建中國特色的社會主義經濟學，探討中國經濟學的發(fā)展趨勢。

1中國經濟學的目標

中國雖然已經初步建立的社會主義市場經濟體制，但還存在兩個方面的缺陷：一方面，計劃經濟體制的核心部分尚未徹底觸動，深層問題沒有完全解決；另一方面，一些新建立的重大制度仍是框架性的，尚不穩(wěn)固，在具體實施中還有不少漏洞。因此，建設一門能反映中國市場經濟體制特點和中國經濟發(fā)展道路特色的中國經濟學是有必要的。這也是中國經濟學的根本目標所在，而中國經濟學的具體目標可分為體制結構、經濟運行和經濟發(fā)展三個部分。

體制結構目標主要從中國的漸進式改革和社會主義市場經濟體制上來分析，所有制結構和個人收入分配制度及其保障體系較為完善。經濟運行目標主要包括社會主義市場經濟的微觀經濟運行目標和宏觀經濟運行目標。微觀經濟運行目標主要包括企業(yè)和企業(yè)制度的完善及國企改革的推進、社會主義市場機制、市場體系、社會主義市場秩序和規(guī)則較為完善。宏觀經濟運行目標是實現總供給與總需求及其相互關系的平衡、宏觀經濟調控目標順利實現、政府職能得到完善等。經濟發(fā)展的目標就是在社會主義市場經濟條件下的經濟增長目標（包括經濟增長的目標和經濟增長方式等）和經濟發(fā)展目標（包括經濟發(fā)展方式、經濟發(fā)展與經濟結構、中國二元經濟結構、對外開放和經濟全球化的關系、科學發(fā)展觀及經濟與社會的和諧發(fā)展等）。

2中國經濟學面臨的困境

提高馬克思主義政治經濟學的教學與研究水平，編寫出符合時代要求、充分反映馬克思主義經濟理論發(fā)展新成果的教材，需要處理好幾個問題。

把握繼承與創(chuàng)新的關系

政治經濟學教材既要準確、完整地再現馬克思主義經典作家的科學理論，繼承和堅持其基本原理和方法，又要根據新的實踐加以不斷創(chuàng)新。比如，政治經濟學的研究對象問題。馬克思政治經濟學主要研究資本主義生產關系及其發(fā)展規(guī)律。盡管馬克思也闡述過資本主義社會生產力的發(fā)展過程、資本主義經濟的運行機制等，但這是服從于對資本主義生產關系的研究的。馬克思沒有任務為資本主義怎樣搞好經濟發(fā)展和經濟運行提供理論支持。當代馬克思主義政治經濟學是為社會主義建設、為經濟發(fā)展、為改革開放服務的。研究社會主義生產關系的規(guī)定性，研究它產生、發(fā)展和成熟的過程及其規(guī)律，是其基礎內容。同時，還要研究資源配置，研究社會主義經濟體制和經濟運行機制，研究社會主義經濟增長與發(fā)展的方式、途徑及其規(guī)律。不能簡單地斷定西方經濟學研究資源配置，而馬克思主義政治經濟學只研究生產關系。馬克思主義政治經濟學的研究對象還應涵蓋當代資本主義。當今時代是資本主義與社會主義兩種制度并存的時代，社會主義需要借鑒和利用發(fā)達資本主義國家管理社會化生產、發(fā)展和調節(jié)現代市場經濟的有益經驗與成果。因此，當代馬克思主義政治經濟學既要研究當代資本主義生產關系的新發(fā)展，也要研究在新科技革命和新生產力發(fā)展條件下當代資本主義經濟運行和發(fā)展的新情況、新特點，研究具有自我揚棄意義的趨向社會主義的新經濟因素的發(fā)展。

馬克思主義政治經濟學的許多基本原理需要繼承和堅持，也需要隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。比如，生產關系一定要適合生產力的狀況和要求的原理具有普遍意義，但馬克思所能認識到的是社會主義以前的情況：社會生產關系與生產力的不適應，一般表現為生產關系落后于生產力的發(fā)展。而社會主義實踐表明，人們社會自覺性和主觀能動性的增強，可能變異出主觀隨意性，從而出現脫離生產力的實際水平、人為拔高社會主義生產關系和超越發(fā)展階段的情況，這種拔高的和超階段的生產關系從相反的方面不適應甚至損害生產力的發(fā)展。政治經濟學應從理論上總結這方面的教訓。又如，勞動價值論是馬克思政治經濟學的基石，這一理論從總體上說是科學的，必須堅持。供求價值論、效用價值論、生產要素價值論等都是站不住腳的。但勞動價值論也需要發(fā)展。生產勞動的內涵需要拓寬。物質生產勞動創(chuàng)造財富和商品價值，這是勞動價值論的基礎性內容，但隨著社會經濟結構的新變化和新發(fā)展，一概否定非物質生產領域的勞動創(chuàng)造商品價值的功能，會顯得缺乏現實說服力。

把握“源”與“流”一脈相通的關系

馬克思主義政治經濟學的創(chuàng)新與發(fā)展，要以準確完整地把握其基本概念和基本原理的原意為前提，不能不認真研究馬列而妄談發(fā)展馬列。理論創(chuàng)新是“流”，不能割斷其與“源”的傳承關系。社會主義的根本任務是發(fā)展生產力，最終目的是實現共同富裕。這是經典作家一再強調的，但在我國的特定歷史時期，在政治經濟學教材與教學中卻沒有得到應有的反映?！豆伯a黨宣言》提出，無產階級取得政權后，要“盡可能更快地增加生產力的總量”。在1857—1858年經濟學手稿中，馬克思又強調，在社會主義制度下，“社會生產力的發(fā)展將如此迅速……生產將以所有的人富裕為目的”。科學社會主義不是貧窮的社會主義，社會主義要消滅貧窮。鄧小平同志指出：“社會主義的本質，是解放生產力，發(fā)展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。”這是對科學社會主義思想的繼承和發(fā)展，既是堅持，又有創(chuàng)新。社會主義實行公有制和按勞分配，這也是馬克思主義理論的“源”，而我國社會主義初級階段實行公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展；按勞分配為主體、多種分配方式并存，則是馬克思主義發(fā)展中的“流”。

論文關鍵詞：中國經濟學；馬克思主義經濟學；西方經濟學；目標；發(fā)展趨勢

論文摘要：中國的經濟改革是前無古人的波瀾壯闊的社會經濟實踐，于是中國經濟學向何處去就成為經濟學界關心的重要課題。通過梳理中國經濟學在內容、體系、方法論上的研究成果，明確中國經濟學的目標，分析中國經濟學面臨的主要困境，并結合政治經濟學和西方經濟學的耦合研究成果構建中國特色的社會主義經濟學，探討中國經濟學的發(fā)展趨勢。

1中國經濟學的目標

中國雖然已經初步建立的社會主義市場經濟體制，但還存在兩個方面的缺陷：一方面，計劃經濟體制的核心部分尚未徹底觸動，深層問題沒有完全解決；另一方面，一些新建立的重大制度仍是框架性的，尚不穩(wěn)固，在具體實施中還有不少漏洞。因此，建設一門能反映中國市場經濟體制特點和中國經濟發(fā)展道路特色的中國經濟學是有必要的。這也是中國經濟學的根本目標所在，而中國經濟學的具體目標可分為體制結構、經濟運行和經濟發(fā)展三個部分。

體制結構目標主要從中國的漸進式改革和社會主義市場經濟體制上來分析，所有制結構和個人收入分配制度及其保障體系較為完善。經濟運行目標主要包括社會主義市場經濟的微觀經濟運行目標和宏觀經濟運行目標。微觀經濟運行目標主要包括企業(yè)和企業(yè)制度的完善及國企改革的推進、社會主義市場機制、市場體系、社會主義市場秩序和規(guī)則較為完善。宏觀經濟運行目標是實現總供給與總需求及其相互關系的平衡、宏觀經濟調控目標順利實現、政府職能得到完善等。經濟發(fā)展的目標就是在社會主義市場經濟條件下的經濟增長目標（包括經濟增長的目標和經濟增長方式等）和經濟發(fā)展目標（包括經濟發(fā)展方式、經濟發(fā)展與經濟結構、中國二元經濟結構、對外開放和經濟全球化的關系、科學發(fā)展觀及經濟與社會的和諧發(fā)展等）。

2中國經濟學面臨的困境

當前政治經濟學教學中主導的授課方法是教師以PPT為載體進行講授式教學，學生被動地聽講，平時學習興趣不夠，立足于考前突擊。政治經濟學作為一門理論經濟學，基礎概念和基本理論是其基本內容，因此，講授法并輔之以圖文并茂的多媒體教學是一種基本的教學方法。但是這種教學法存在以下突出問題：一是側重于理論講解，從現實的事例和案例中推導出理論的方法運用較少。這種從理論到理論的教學方法，無疑增加了學生理解的難度，普遍出現學生一聽就懂，一做就錯的現象。二是沒有充分利用網絡媒介。當前網絡在人們的生產生活中已經成為一種重要的信息傳遞工具，但在政治經濟學教學中利用不夠。三是政治經濟學與西方經濟學同為財經專業(yè)本科生的基礎理論課，兩門課內容有交錯，但是教師教學中互不關聯，勢必增加學生學習和理解的困惑。尤其在涉及同一個問題而兩門學科作出不同的見解時，更容易導致學生無所適從。四是老師側重于照本宣科的多，與學科前沿觀點聯系較少。這些問題如果不及時改進，勢必影響到政治經濟學的教學效果。為了使學生深入理解和掌握政治經濟學的基本理論，學會政治經濟學的思維方法，進而運用相關理論知識、思維方法指導財經類專業(yè)課的學習，并在將來投身于社會主義市場經濟和現代化建設的實踐中提高觀察、分析和解決現實問題的能力。本文就政治經濟學課程的教學方法談些粗淺看法。本文認為，本著理論聯系實際，學以致用的原則與方法，在廣泛采用啟發(fā)式、討論或辯論方法等多種基本教學方法的基礎上，重點應該綜合運用以下教學法：首先，創(chuàng)新傳統講授法，一是堅持并強化從事例和案例入手導入理論，二是綜合運用比較法，三是充分利用網絡媒介，并嘗試微課教學法。其次，教學與科研密切結合的方法。

一、歸納演繹教學法

歸納演繹法是從一系列具體事例中提煉、歸納出抽象概念再解析的方法。這是一種從具體到抽象，從簡單到復雜，從現象到本質，由淺入深的教學方法，符合人類認識的基本規(guī)律，能夠使學生更直觀更深入地理解所學的基本原理，摒棄從理論到理論，從抽象到抽象的講授法的弊端，提升學生學習興趣，增強教學效果。比如，在講授商品概念時，作者不象有些老師那樣一開始就拋出商品概念，然后解析其內涵。而是先列舉一些事實，比如，農民種植的糧食、工人織的布等等，是勞動產品，如果是為了給家里人吃、穿用，不進行社會交換，我們稱之為產品；如果是用于社會交換，給別人吃、穿用我們稱之為商品。以此類推，從一系列事例中歸納出商品的定義是用于交換的勞動產品。在此基礎上，再運用演繹法進行解析，即商品包含兩層意思，首先是人類的勞動產品，其次是生產的目的是通過市場交換，為他人使用。因此，土地等自然物，可用于交換，但不是人的勞動產品，因而不屬于商品；為家人吃而做的饅頭，為家人穿而織的布雖是勞動產品，但生產的目的不是為了社會交換，因而也不屬于商品。這樣，通過歸納演繹法，就把商品概念講得非常清楚。

二、案例教學法

案例教學法是教師根據教學目的和要求，在課前選取具有代表性和時代性的典型案例，在課堂上引導學生圍繞案例展開討論和講解，最后進行總結并提煉出觀點和見解的教學方法。案例教學法從現實問題和現象入手，提出抽象觀點和見解，具有直觀性和形象性，是從實際到理論的一種教學方法，是培養(yǎng)應用型人才不可替代的教學方法，能夠激發(fā)學生學習的興趣，提高學生分析、解決現實問題的能力。在教師選取、組織案例教學外，也可在相關理論講完后，由教師引導、組織學生圍繞當前社會經濟中的熱點、難點問題尋找、設計案例，用以鞏固所學基礎理論，提升學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。我國改革開放和社會主義市場經濟三十多年的生產實踐與當代資本主義國家市場經濟的經驗積累，尤其是資本主義世界的金融危機，為政治經濟的案例教學提供了不可勝數的案例素材。政治經濟學教學中應努力提升案例教學法的比重。

三、比較教學法

1中國經濟學面臨的困境

1.1馬克思主義經濟學被邊緣化，研究成果和研究團隊萎縮

在中國馬克思主義經濟學被邊緣化，甚至已無立身之地。目前，高校馬思主義經濟理論課程已被嚴重壓縮，中國經濟學界研究成果，主要是有關西方經濟學的內容，有關馬克思主義經濟學內容的不到十分之一；有的雖然打著馬克思主義經濟學的招牌如《勞動價值論》，卻在宣揚資產階級要素價值論的觀點。

其次，經濟學專業(yè)的研究生對馬克思主義經濟學的學習不感興趣，更談不上研究。在西北大學經濟管理學院十七年招收的330名博士生中，他們在學期間發(fā)表的經濟學論文一千多篇，其中真正研究馬克思主義經濟學的不到10篇。經濟學專業(yè)的教學隊伍中從事馬克思主義經濟學的教學與研究者也日益縮小。

1.2中國經濟學傳統教學體系與教學方式嚴重滯后于國際化要求

改革開放以來，中國經濟學教學體系與教學方式改革有了長足的發(fā)展。但教學體系與教學方式仍嚴重滯后于國際上經濟學專業(yè)的新發(fā)展。首先，教學內容重復。以經濟學專業(yè)學生為例，大學本科階段學習的馬克思主義政治經濟學內容在高中就曾經完整的學習過，研究生階段則開設專題性課程，但在體系性、知識抽象性程度上基本沒有差異。其次，馬克思主義理論體系被人為割裂。一是將馬克思主義政治經濟學從馬克思主義體系中分割出來。二是政治經濟學資本主義部分和社會主義部分在范疇與原理上沒有科學銜接，尚未建立整體的馬克思主義政治經濟學體系。再就是，教學方式的“封閉性”。當前中國經濟學教學缺少足夠的教學參觀或社會調查等課外活動。