本學(xué)年，教務(wù)處緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，以規(guī)范教學(xué)常規(guī)為重點(diǎn)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)工作全面、持續(xù)、健康發(fā)展。主要做了以下工作：

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，有序開展教學(xué)工作

要保證學(xué)校良好的發(fā)展勢(shì)頭，就必須樹立質(zhì)量是生命線，質(zhì)量是學(xué)校生存的根本的意識(shí)，努力提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)處從教學(xué)常規(guī)著手，強(qiáng)化細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

1、切實(shí)做好一周一次的教學(xué)常規(guī)檢查登記表的發(fā)放、匯總和反饋工作

學(xué)期初將教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容、檢查要求分發(fā)到各備課組，由備課組長(zhǎng)利用集體備課時(shí)間組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。從開學(xué)第二周開始，由教務(wù)處指定學(xué)生（每班一名）參加培訓(xùn)，規(guī)定每周一升旗之前把上一周的登記表交教務(wù)處同時(shí)從教務(wù)處領(lǐng)回下一周的登記表。每周五之前由教務(wù)處進(jìn)行核實(shí)并匯總，每學(xué)期公示兩次。為確保檢查內(nèi)容的真實(shí)性，教務(wù)處定期更換學(xué)生，重新培訓(xùn)，每學(xué)期更換兩到三次。

2、切實(shí)抓好期中、期末教案、作業(yè)大檢查以及教案的周查和抽查。

本學(xué)期，我校以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，以新課程改革為中心,突出交流、合作探究的理念,堅(jiān)持“課題研究與教研活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合”的工作原則,堅(jiān)持“專業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略。牢固樹立以學(xué)生為本的思想，努力改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在繼承上學(xué)期優(yōu)良作風(fēng)的基礎(chǔ)上，開創(chuàng)了我校教育教學(xué)工作新的局面！

一、常規(guī)工作、規(guī)范有序

教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，是教師的基本工作，在復(fù)雜的教育教學(xué)過(guò)程中，必須有章可循、有矩可守。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作正常開展的保證，它可以優(yōu)化教學(xué)秩序，創(chuàng)建統(tǒng)一、和諧、奮進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。為了規(guī)范完善我校教學(xué)管理工作，切實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)，使我校教學(xué)常規(guī)管理更加科學(xué)化，本學(xué)期在強(qiáng)化教學(xué)管理上主要做了以下工作：

1、嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

教學(xué)常規(guī)是每位教師必須遵循的基本準(zhǔn)則，是衡量一位教師是否勝任教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。教務(wù)處全面落實(shí)課程計(jì)劃，要求教師嚴(yán)格按課表上課，按教學(xué)進(jìn)度、備課內(nèi)容上課，教師提前進(jìn)課堂，準(zhǔn)時(shí)下課，每天按時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生，并嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間。

2、求真務(wù)實(shí)，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。

尊敬的各位評(píng)委，大家下午好！

我叫侯海舟，現(xiàn)任高三（12）班和三（14）班英語(yǔ)教師。而立之年，我有幸從枝江一中來(lái)到這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)團(tuán)結(jié)溫暖的大家庭。我的性格：沉穩(wěn)而不死板，激進(jìn)而不張揚(yáng)，溫和而不懦弱，正直而不固執(zhí)。

今天，我懷著不平靜的心情登上這個(gè)舞臺(tái)，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將以良好的心態(tài)，本著鍛煉自己，提高能力的目的參與競(jìng)爭(zhēng)，接受挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在我正式宣布我參與競(jìng)爭(zhēng)的崗位是：教務(wù)處主任助理。

我參與競(jìng)爭(zhēng)的原因主要有以下三個(gè)方面：我具備擔(dān)任教務(wù)處主任助理的必備素質(zhì)，工作能力和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

第一：必備素質(zhì)：

一、我國(guó)電大遠(yuǎn)程開放教育管理機(jī)制現(xiàn)狀

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是我國(guó)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的重要方式，因此，我國(guó)教育部對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展給予了高度重視。雖然我國(guó)電大遠(yuǎn)程開放教育取得了很大的進(jìn)步，但是在發(fā)展過(guò)程中仍就存在著一定的困惑。在中央電大的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)各級(jí)電大近年來(lái)通過(guò)結(jié)合教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，因地制宜地使用多元化的教學(xué)策略創(chuàng)造了多樣化的教學(xué)模式，如寧波電大所使用的“112教學(xué)模式”、青島電大使用的“135教學(xué)模式”、湖南電大使用的“123教學(xué)模式”、甘肅電大使用的導(dǎo)學(xué)—自學(xué)—助學(xué)—督學(xué)教學(xué)模式等。并且通過(guò)對(duì)國(guó)外遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教育理論的借鑒，各級(jí)電大在研究與實(shí)踐中對(duì)電大遠(yuǎn)程開放教育工作的意義、目的進(jìn)行了完善、總結(jié)與提高，并樹立了網(wǎng)絡(luò)化管理、規(guī)范化管理以及人本化管理的教務(wù)管理取向，這對(duì)于我國(guó)電大遠(yuǎn)程開放教育的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。目前電大遠(yuǎn)程開放教育采用統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理的教務(wù)管理模式，在這種模式中，電大遠(yuǎn)程開放教育系統(tǒng)則可以分為中央電大、省級(jí)電大、市級(jí)電大以及縣級(jí)電大四個(gè)部分。在教務(wù)管理實(shí)踐中，教育部直接對(duì)中央電大進(jìn)行負(fù)責(zé)與領(lǐng)導(dǎo)，其職責(zé)包括五個(gè)方面的宏觀計(jì)劃。一是制定；二是對(duì)各級(jí)電大遠(yuǎn)程開放教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)控與指導(dǎo)；三是設(shè)計(jì)電大遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)方案；四是開展課程建設(shè)并提供專業(yè)課程資源；五是指導(dǎo)省級(jí)電大教學(xué)管理與教學(xué)實(shí)踐并對(duì)教學(xué)管理與教學(xué)實(shí)踐過(guò)程做出監(jiān)控。在中央電大的監(jiān)控與指導(dǎo)下，省級(jí)電大則以中央電大制定的人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，針對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)所提出的人才需求來(lái)對(duì)人才培養(yǎng)方案做出實(shí)施，并對(duì)自主設(shè)置的課程開展資源建設(shè)，在對(duì)教學(xué)進(jìn)行組織實(shí)施的同時(shí)，對(duì)市級(jí)電大與縣級(jí)電大教學(xué)以及教務(wù)管理工作的開展做出監(jiān)控。市級(jí)電大與縣級(jí)電大主要負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行與實(shí)施，但是市級(jí)電大與縣級(jí)電大所需要承擔(dān)的職責(zé)是具有差異的，其中市級(jí)電大需要對(duì)縣級(jí)電大做出管理與指導(dǎo)，同時(shí)可以自主設(shè)置一些課程并負(fù)責(zé)電大遠(yuǎn)程開放教育招生工作與考試工作，并在提供技術(shù)服務(wù)的基礎(chǔ)上開展三級(jí)培訓(xùn)。縣級(jí)電大需要對(duì)市級(jí)電大所提供的電大遠(yuǎn)程開放教育方案、計(jì)劃做出落實(shí)，并對(duì)課程資源進(jìn)行充分使用。在我國(guó)進(jìn)行電大遠(yuǎn)程開放教育試點(diǎn)工作的初期，縣級(jí)電大只具有開設(shè)?？茖I(yè)的權(quán)限，而包括中央電大、省級(jí)電大以及市級(jí)電大在內(nèi)的縣級(jí)以上級(jí)別才能夠設(shè)置本科專業(yè)，這種管理模式在電大遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐過(guò)程中取得了較好的效果，并推動(dòng)了電大遠(yuǎn)程開放教育試點(diǎn)工作的有序?qū)嵤?，這種管理方式的優(yōu)勢(shì)包括作為一種教學(xué)系統(tǒng)，各級(jí)電大都具有良好的遠(yuǎn)程開放教育條件，學(xué)生也可以得到良好的學(xué)習(xí)服務(wù)支持，但是其弊端也十分明顯，如層級(jí)過(guò)多導(dǎo)致的信息衰減與流失、信息準(zhǔn)確性欠缺等。統(tǒng)籌規(guī)劃容易導(dǎo)致管理體制出現(xiàn)僵化問(wèn)題，在教務(wù)管理靈活性欠缺的同時(shí)，下級(jí)電大積極性難以得到有效的調(diào)動(dòng)。并且分級(jí)管理不可避免地要產(chǎn)生條塊分割與各自為陣的問(wèn)題，不容易形成良好的分工協(xié)作。另外，電大遠(yuǎn)程開放教育系統(tǒng)有著廣闊的分布范圍，因此各個(gè)地區(qū)的電大教學(xué)條件也有著明顯差異，在尊重這些差異的基礎(chǔ)上為各級(jí)電大提供有效的教學(xué)服務(wù)支持成為了電大遠(yuǎn)程開放教育教務(wù)管理工作中亟待改善的主要問(wèn)題。

二、電大遠(yuǎn)程開放教育教務(wù)管理機(jī)制創(chuàng)新實(shí)踐

（一）樹立以學(xué)生為本的教務(wù)管理理念

在電大遠(yuǎn)程開放教育教務(wù)管理機(jī)制的創(chuàng)新中，以學(xué)生為本的教務(wù)管理理念對(duì)于提高電大遠(yuǎn)程開放教育教務(wù)管理質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。

1.樹立以學(xué)生為本的教務(wù)管理理念

各位領(lǐng)導(dǎo)：

下午好：

感謝各位領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)校的生存和發(fā)展所創(chuàng)設(shè)的這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使我也能夠有幸在這里競(jìng)聘教務(wù)處的崗位。

今年我歲，中共黨員，教育管理本科畢業(yè)，年在安廣師范參加工作?！耆涡F(tuán)委副書記，年至今一直任教務(wù)科副科長(zhǎng)。多次被評(píng)為優(yōu)秀教師。優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，今年教師節(jié)被松原市人政府授予優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)。

多年實(shí)際工作的磨煉，使我增長(zhǎng)了知識(shí)和才干，使我走向成熟，使我具備了所競(jìng)聘崗位的素質(zhì)和有利條件：

第一、具有良好的政治思想素質(zhì)和敬業(yè)精神。原創(chuàng)：